ÍndexEditorial 3

Actualitat 4

Eines 6

Activitats 8

Notícies 13

Les noves tecnologies de lainformació i de les comunicacionsestan transformant la societat, i enparticular els procesos educatius.

Editorial 3Les TIC i les TAC

Les transformacions socials,econòmiques i tecnològiques queexperimenta la nostra societatcomporta que durant l’etapa escolarels nostres alumnes hagin dedesenvolupar noves capacitats,destreses i criteris per aprendre aaprendre en un context digital(competència digital).Amb aquesta revista us volem fer unapetita mostra del treball que de lestecnologies (TIC) apliquen a lestecnologies d’aprenentatge i alconeixement (TAC).El nostre centre disposad’infraestructures, equipaments irecursos adequats per treballar ambtotes les garanties.Els nostres professors estan formatsper donar resposta a aquestaexigència educativa amb estratègies imetodologies adequades.Vosaltres, famílies ho podeucomprovar per la disposició imotivació que tenen els vostresfills/es.L’impuls en l’ús de les TAC a l’escolaforma part de les actuacions del nouPla Estratègic pel període 2010-14,que no és més que l’objectiu percontinuar en la línia de consolidar lesmillores aconseguides fins ara...... No dubtem que entre tots hoaconseguirem.

Una forta abraçada!

Las transformaciones sociales,económicas y tecnológicas queexperimenta nuestra sociedadcomporta que durante la etapa escolarnuestros alumnos tengan quedesarrollar nuevas capacidades,destrezas y criterios para aprender aaprender en un contexto digital(competencia digital).Con esta revista os queremos hacer unapequeña muestra del trabajo que de lastecnologías (TIC) aplican a lastecnologías de aprendizaje y alconocimiento (TAC).Nuestro centro dispone deinfraestructuras, equipamientos yrecursos adecuados para trabajar contodas las garantías.Nuestros profesores están formadospara dar respuesta a esta exigenciaeducativa con estrategias ymetodologías adecuadas.Vosotros familias lo podéis comprobarpor la disposición y motivación quetienen vuestros hijos/as.El impulso en el uso de las TAC en elcolegio forma parte de las actuacionesdel nuevo Plan Estratégico para elperiodo 2010-14, que no es más que elobjetivo para continuar en la línea deconsolidar las mejoras conseguidashasta ahora...... No dudamos que entre todos loconseguiremos.

Un fuerte abrazo!

Actualitat 4

Què et sembla l’impuls des de l’escola de les novestecnologies? A mi em sembla molt bé. Sóc partidari dela informàtica ja que és el futur on es desenvoluparà lanostra societat. Estic molt d’acord amb la feina queactualment s’hi realitza a l’escola.

Creus que aquest impuls millorarà l’aprenentatge delteu fill/a? Si que millorarà, ella està molt interessada ili agrada descobrir noves eines per tal d’utilitzarl’ordinador.

El teu fill/a està motivat amb les noves tecnologies?Està molt motivada.

A casa utilitzeu ordinador? Sí, cada dia que passal’utilitzem més i sempre d’una manera constructivista icontrolada. La nena ha aprés molt.

Què et sembla l’impuls des de l’escola de les noves tecnologies?

M - Bé, la meva filla utilitza molt bé els programes de l’ordinador. Això és fruït del treball diari a l’escola.

C – Jo m’he n’adono que la meva filla utilitza l’ordinador a casa amb més destresa i confiança des de que està alcentre.

Creus que aquest impuls millorarà l’aprenentatge del teu fill?

M – Penso que sí, és el futur i em sembla bé que l’aprenguin des de petits.

C – Es clar que sí. Estic molt contenta amb l’evolució que té la meva filla tant pel que fa a les noves tecnologiescom en la resta de matèries.

El teu fill està motivat amb les noves tecnologies?

M – Moltíssim, sempre vol coses noves a l’ordinador. Li crida l’atenció tot allò que fem els pares i constantmentintenta fer el mateix.

C – Sí, em pregunta i posa atenció en tot. Quan la nena va estar malalta, la tutora ens va enviar tots els temes i ensva anar molt bé.

A casa utilitzeu ordinador?

M i C – Sí.

Què et sembla l’impuls des de l’escola de les novestecnologies? Em sembla molt bé, és un avanç més queavui en dia necessitem.

Creus que aquest impuls millorarà l’aprenentatge delteu fill/a? Sí.

El teu fill/a està motivat amb les noves tecnologies?Arriba sempre content a l’escola. En un any ha aprésmoltíssim.

A casa utilitzeu ordinador? Sí.

Entrevista

Què pensen els pares?

CarmenMireia

Victoria

Leopoldo

Actualitat 5Una escola de progrés

Alguns Objectius- Participar i col·laborar de forma activa en les activitats organitzades.

- Mantenir una postura correcta durant la manipulació dels elements informàtics.

- Mantenir l’atenció i l’esforç necessaris per tal d’acabar les activitats començades.

- Tenir iniciativa per dur a terme accions o activitats amb ordinador.

- Tenir una actitud positiva davant dels propis errors.

- Sentir-se capaç de fer i refer accions errònies.

- Sentir-se satisfet dels progressos aconseguits en l’adquisició d’habilitats.

- Controlar la coordinació dels moviments necessaris en la manipulació dels elementsinformàtics.

- Valorar les realitzacions dels companys.

El present i el futur de l’educació no s’entenen sense l’ús del que anomenem Noves Tecnologies de la Informació(TIC). En aquest aspecte, l’Escola aposta de ple fent una inversió considerable: La utilització de les TIC pot i had’incidir positivament en la disminució del fracàs escolar, i ha de servir per potenciar noves metodologies d’aula, peraccedir a nous models d’ensenyament i d’aprenentatge més atractius i pedagògics i per adaptar-se als diferentsritmes d’aprenentatge de l’alumnat.

Tanmateix, no podem perdre de vista que tot aquests instruments són això, instruments que ens han d’ajudar enl’assoliment dels objectius educatius: educar equival a preparar l’adolescent per ensenyar-lo a ser lliure, autònom, asaber pensar i decidir per ell mateix i a tenir criteri personal, és a dir, eduquem persones i les formemacadèmicament amb tot el que comporta de treball individual, serietat, constància i esforç.

Nombrosos estudis demostren que l’ús en les classe de pissarres digitals, Internet i ordenadors poden millorarl’aprenentatge, crear un altra dinàmica pedagògica i una major participació de l’alumnat en els processosd’aprenentatge, millorar la autoestima de l’alumnat i el treball cooperatiu del professorat. Aquets mateixos estudissenyalen que la mera informatització de les tasques escolars sols impliquen un canvi en l’adquisició de coneixementssi després no hi ha un autèntic canvi en el sistema pedagògic i una determinada formació.

En l’actualitat, professorat de la nostra escola imparteixen cursos de formació per tal d’ampliar les possibilitats queens ofereixen les noves tecnologies. S’està apostant per aquest progrés i s’estan realitzant projectes per al’aprenentatge i la comunicació, a través de les noves tecnologies, dedicats a cadascun dels cursos i etapes de total’escola. Una gran dedicació que de segur ens beneficiarà.

Eines 6

A Infantil treballem amb els programes de dibuix “Paint” i KidPix. Consisteix a ensenyar

els nens a utilitzar el ratolí per dibuixar. Aquest programa els permet dibuixar línies,

cercles, quadrats, escollir un color i dibuixar amb el color desitjat, escriure paraules, el

seu nom i poder utilitzar colors per fer-lo més atractiu. Igualment fan els números (1 al 6).

Un altre programa de dibuix és el “Deluxepaint Enhanced”, que permet també dibuixar

desplaçant el ratolí per sobre d’una superfície.

Treballar també amb el programa “FlashPaint”, per dibuixar lliurement. Hi ha una àrea

principal de treball (document o full en blanc on els nens dibuixen). Una altra àrea d’eines

que els nens poden escollir: figures geomètriques, pinzell, diferents colors, etc. Els nens

aquí també utilitzen el ratolí per desenvolupar l’activitat, ja que han de fer “clic” damunt

de l’opció desitjada.

A més utilitzem “Microsoft Word”. Amb un document en blanc els nens utilitzen

lliurement el teclat. Després han de fer, per exemple: buscar les lletres del seu nom,

prémer les tecles de les diferents lletres i mirar la pantalla. Altra activitat: buscar els

números, prémer les tecles dels números i mirar la pantalla.

Treballar amb un programa de diverses i variades activitats a la pàgina web

“www.edu365.cat”. Amb aquest programa els nens realitzen diferents activitats: de

llengua, de matemàtiques, de l’entorn... Els nens aquí també utilitzen el ratolí per

desenvolupar l’activitat.

Per últim utilitzem l’anomena’t “Clic”, que permet realitzar activitats de quatre tipus

diferents: trencaclosques, associacions, sopes de lletres i mots encreuats.

Eines 7

A més, s’utilitzen diferents programes associats a l’ordinador com són el Comic life; per tal de crear diferentstipologies de còmics, Photoket; edita imatges amb efectes chroma key i aconsegueix canviar el fons de qualsevolfotografia feta amb un fons verd, Windows Movie Maker; per a que els propis alumnes editen i creen els seuspropis vídeos.

En quant a Primària, tot gira al voltant d’un petit estudi de gravació que actualment estem utilitzant per tal derealitzar les diferents activitats TAC(Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement) que l’escola porta a termea tota Primària. Aquest estudi de gravació consta d’un petit plató de gravació, un espai ràdio i una pantalla decolor verd que utilitzem per tal d’aconseguir els efectes Chroma Key.

Amb l’estudi de gravació, els alumnes fan servir càmeres de vídeo per tal gravar un noticiari (TeleCopa) onexposen totes les novetats de l’escola i voltants mitjançant notícies que elaboren els propis alumnes de 6è enàrees de llengua catalana i que graven un cop cada trimestre. Al mateix estudi, l’escola compta amb un equip deràdio on enregistrem treballs realitzats a les classes i que posteriorment publiquem a la web de l’escola, i ambdeterminats espais on s’hi realitzen pel·lícules per part dels alumnes de 5è.

L’ utilització de determinades einestecnològiques ens permet treballarobjectius d’una manera més lúdica

Activitats 8

Tant per a P3, P4 com per a P5, laprimera sessió estava dedicada asituar-nos en la nova aula, apresentar-la. Els nens no havienestat mai i vam fer una conversacol·lectiva per tal de veure quinsconeixements previs podien tenird’aquesta eina, és a dir, del’ordinador (cóm és l’ordinador?,qui té a casa?, qui l’ha fetservir?...).

Cada sessió la comencem repetintel nom de la classe (classed’Informàtica o classe delsordinadors) i aprendre’l. Desprésfem una descripció de la classe iles seves característiques (si ésgran o petita, què hi ha a laclasse?, quants ordinadors hi ha?,molts o pocs ordinadors...). Tambéaprenem els noms de les partsmés importants de l’ordinador i laseva forma (pantalla: si té formade quadrat o de rodona; teclat:que té: lletres, números...; ratolí:si és gran o petit, fa clic...).D’aquesta manera aconsegueixoque siguin capaços de recordar-ho.

Una altra cosa amb la qualinsisteixo moltíssim és el fet deseure bé a la classe d’Informàtica,perquè els primers dies hi havianens que s’aixecaven molt sovintde la cadira.

Igualment, és important el fet derecordar als nens que han desaber utilitzar adequadament elselements informàtics. Perexemple, ratolí i teclat, d’unaforma suau i sense pegar colps.

També insisteixo amb quina ha de ser la manera de fer el desplaçament quanes l’hora d’anar als ordinadors (com diuen alguns alumnes); què fem des de laclasse del nens a la classe d’Informàtica: fem fila, ordenats, agafant alcompany de davant, anar en silenci... I quan arribem a les escales hemd’agafar-nos de la barana i ja no del nen de davant. Tant quan pugem l’escalacom quan la baixem hem de mirar al davant i no córrer ni saltar.

Una vegada a la classe, tots els nens seuen al davant d’un armari fent filera.Esperen, començo la sessió, els vaig cridant, cada nen seu a la cadira i esperaper començar tots a la vegada l’activitat.

Considero rellevant el fet d’haver enganxat un gomet sobre el botó esquerredel ratolí. Els ajuda moltíssim als nens i quan jo dic, per exemple: “ja podemfer clic”, ho fan sense gaire dificultat, ja que saben que han de buscar elgomet.

I durant el desenvolupament de la sessió, també faig una observació del’actitud dels alumnes davant de l’ordinador, respecte als ítems següents:interès, participació, iniciativa, atenció (es cansa aviat), col·laboració (ajuda elsaltres), sol·licitud d’ajuda (a la mestra o als altres infants; si aixeca el dit perdemanar ajuda...), reacció davant de l’error (intenta solucionar lesequivocacions, ho abandona, accepta els propis errors), habilitat (manipulacorrectament el ratolí, el teclat...), cura i conservació...

Al finalitzar la sessió, els nens seuen altra vegada a l’armari, esperen per ferfilera i tornem a la classe.

Infantil, a tot clic

La informàtica, les telecomunicacions i elmón audiovisual han revolucionat el nostremón i l’han conduït cap a una nova eradigital en el qual estem tots implicats.

Activitats 9

La nostra escola ha tingut molt en compte aquesta novarealitat de les TIC (tecnologies de la informació i lacomunicació )i les TAC(tecnologies de l’aprenentatge i elconeixement) són tractades no només com un recursque s’ha de tenir en compte ,sinó com una competènciabàsica més que s’ha de treballar, i el desenvolupament

d’aquesta competència afecta a totes les àrees que treballem al parvulari i la manerad’ensenyar i preparar la tasca docent.

L’escola no s’ha limitat a l’ús de les Tic i les Tac a l’aulad’informàtica,sinó que són presents a totes les aules delParvulari amb ordinadors i connexió a Internet. Aquest fetsumat a altres tecnologies com són els portàtils, el canó i lanostra darrera adquisició; pissarres digitals, fa que la nostraescola sigui capdavantera en l’ús de les noves tecnologies.

La introducció de l’ordinador a l’Educació Infantil ajuda alsnens a experimentar, expressar, comunicar i assolir un certnivell d’autonomia personal. Al mateix temps, l’ordinadorés una eina que augmenta la motivació i s’adapta a lesnecessitats i al ritme de cada nen. Fa possible la descobertaconstant de cada nen. Mitjançant les TIC i les TAC elsnostres alumnes identifiquen l’ordinador com un elementmés del seu entorn immediat, com quelcom lúdic i font deconeixements.

Dins el Parvulari ,cada curs té el seu propi programariadaptat a les seves pròpies necessitats,a P3, amb els més

menuts de l’escola,treballem sobretot l’ús del ratolí i introducció al teclat. A partir de P4 i mésendavant a P5 els nens i nenes ja familiaritzats amb les lletres, nombres i paraules fan un úsmés exhaustiu del teclat sense oblidar el ratolí , aprenent a posar el seu nom, a pintar idibuixar amb molts del programes que treballem durant tot el curs.

A Educació Infantil s'inicia la informàtica comuna eina més de treball on es pretén que elsnens i les nenes es familiaritzin ambl'ordinador, que adquireixin domini en l'ús delratolí i pràctica en l'ús del teclat.

La web edu365.cat creada pel Departamentd’Educació de la Generalitat de Catalunya, ésun potent entorn educatiu on podem trobarmúltiples aplicacions i eines educatives.

Activitats 10

Per a finalitzar el treball, els alumnes imprimeixen els còmics i preparenles còpies per a portar a casa i a la biblioteca escolar.

Cada trimestre s’hi realitza amb temàtiques diferents i en moltscasos els professors aprofitaran per que els alumnes promocionen elsseus còmics a diferents cursos per tal d’aconseguir que els altres nens inenes s’apropen a la biblioteca a llegir els treballs dels seus companys.

A 1r i 2n i durant el curs escolar escollirem una pel·lícula Disney per a cada mes. Aquestapel·lícula estarà escollida segons un valor o valors que s’hi treballaran durant les quatresessions mitjançant determinades qüestions sobre els fragments de la pel·lícula, el diàleg ambels alumnes, murals relacionats, pràctiques amb ordinadors, sessions de gravació, lecturesrelacionades, dibuixos, fitxes, etc.

Tot un treball que quedarà plasmat en videos protagonitzats per els pròpisalumnes i que podreu trobar a la web de l’escola.

Noves experiències

L’àmbit educatiu no podria garantir l’adquisició de les competències bàsiques de

l’alumnat en la societat actual sense implementar les Tecnologies de l’Aprenentatge i el

Coneixement en el procés d’ensenyament–aprenentatge. La pissarra digital interactiva

és un dels recursos a utilitzar com a vehicle d’integració de les tecnologies de la

informació i la comunicació a l’aula. Les característiques pròpies d’aquesta eina i la seva

potencialitat com a recurs innovador i motivador la fan especialment interessant.

Al cicle mitjà, el plantejament de les activitats relacionades amb elscòmics s’hi realitzarà trismestralment. Els alumnes d’aquest ciclerealitzaran petits grups i escolliran una temàtica per tal de realitzar elscòmics.D’aquesta manera, un cop organitzats relitzaran les següentsactivitats: planificació del còmic, redacció del guió, diàlegs, personatges,ambientació, escenes, número de pàgines, sessió fotogràfica chromakey, realització de les fotografies, vestuari i la realització del còmic ambel programari Comic life.

Activitats 11

Les activitats TAC proposades per al cicle superior estan plenament relacionades amb lagravació de vídeo i el treball amb ordinadors portàtils.

Per una banda, els alumnes de 5è realitzen projectes de vídeo com poden ser: pel·lícules,curts, anuncis, representacions esportives, videoclips,etc. on l’alumnat treballa tant en laredacció i creació dels propis projectes com també en la gravació i edició dels mateixos. Aquíteniu una petita mostra d’una escena de la pel·lícula “La casa delTerror” on realitzarem un efecte de vídeo per tal d’enriquir elprojecte dels nens i nenes de 5è.

Pel que fa a 6è, el Telecopa és un programa informatiu de totes lesactivitats que van sorgint a la comunitat educativa, per tant, tot i serdirigida pels alumnes de 6è, participa tot l'alumnat ja que es realitzaranentrevistes a qui sigui necessari per desenvolupar les diferents notícies.El fet de ser com un programa televisiu motiva molt l'alumnat.Primerament es farà una tria d'aquells fets més destacats per serpublicats, a continuació es redactarà la informació, després s'acudirà alsmembres implicats amb el micròfon i la càmera per rodar els “directes”sigui al lloc on sigui o simulant, gràcies al Chroma key, el lloc en concret.Més tard s'escriurà a l'ordinador i, finalment, es farà el rodatge davant lacàmera a la sala ambientada com estudi de gravació.

En tot moment, l'escenari i el vestuari serà el més semblant possible a les notícies que veuen als canals reals de latelevisió. Ja només quedarà fer el muntatge amb titulars, imatges i músiques adequades.

D’altra banda, els mateixos alumnes de 6è han començat a treballar amb portàtils. Cadascú d’ells té un portàtilassignat amb el qual treballen tant l’àmbit informàtic com la complementació d’altres àrees tal i com ho faran unavegada arriben a l’ institut. El projecte s’anomena Mini 1x1 i el seu objectiu és aconseguir l’autonomia necessàriaper tal d’aprendre a treballar mitjançant aquestes poderoses eines.

Activitats 12

L’anglès

Enguany, l’escola Jaume Balmes ha incorporat com a recurs per a impartir docència l’ús de dues pissarresdigitals. Una d’elles s’ha ubicat a l’aula d’anglès per tal que es pogués beneficiar tot l’alumnat del centre. Elsnens i nenes des de P4 a 6è treballen la llengua anglesa fent ús d’un recurs metodològic que propicia una majorinteracció mestre-alumne, classes més dinàmiques, afavoreix el pensament crític, s’adequa a les diferentsestratègies d’aprenentatge i fa que l’aprenentatge sigui més cooperatiu, participatiu i significatiu.

La pissarra digital interactiva, a més a més del seu ús tradicional, ens aporta dos valors afegits: ens facilita lareproducció de qualsevol contingut multimèdia i permet que els nens i nenes puguin interactuar amb aquests omanejar qualsevol tipologia de software o programa que s’executi directament sobre la pissarra. Així doncs,des de l’escola es fa ús d’aquest recurs tecnològic juntament amb diferents metodologies per obtenir tots elsavantatges pedagògics que ens ofereix.

A l’aula, es fa ús de versions digitals dels llibres on es poden seleccionar i enfocar pàgines i activitats clau per apoder-les treballar en una presentació efectiva davant de tota la classe. Els arxius d’àudio, els contes, lescançons i les activitats de listening també estan incloses i poden fer-se servir sense necessitat del CD de classe.Totes les activitats amb suport paper que usa l’alumnat s’escanegen de manera que es pugui treballar en laresolució de les mateixes cooperativament. De la mateixa manera, també es disposa d’un ampli ventall derecursos en línia i en format cd-rom amb els quals els alumnes interactuen, afavorint així el principid’aprenentatge actiu.

Notícies importants

age

Notícies 13

Felicitació nadalenca

Com tots els anys, l’escola ha repartitfelicitacions de Nadal a les diferentsentitats i escoles més pròximes.

Amb materials reciclats ha quedatperfecta!

Decoració nadalenca

Un cop més, estem decorantl’entrada i la cascada de l’escola. Elnou paisatge nadalenc és de moltbon grat per a tothom.

Activitats Extraescolars

Aquest any la oferta d’activitatsextraescolars de l’escola han estat :racó dels petits, anglès, biblioteca,ball, estudi assistit i futbol.

La participació ha estat un èxit total ical destacar que totes les places hanquedat cobertes.

Al futbol ja realitzen partits ambaltres escoles i els alumnes estanmolt motivats.

Pla Estratègic

El passat 20 de desembre va tenir llocals Serveis Territorials d'Educació l'actede signatura de l'Acord decoresponsabilitat del pla estratègic perals cursos 2010-2014.En la foto d'esquerra a dreta:Sra DolorsGispert,(Inspectora),Sra.PiedadBodelón(Directora escolaJ.Balmes ),Sra.Olga Adroher (DirectoraServeis Territorials),Sr.JosepGómez(Director Zona Educativa).