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FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 1

PLAN GLOBAL DE MATERIAPáginas: 1 de 7Fecha de Vigencia: 28/09/2015

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

COLEGIO: SAN AGUSTÍN

NIVEL: 2º (Segundo) DE SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD EJES ARTICULADORES

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 horas-clase por semana.

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Carlo Darío Verazaín LomaDIRECCIÓN: c/ Facundo Quiroga s/n Zona: Tupuraya TELÉFONOS: 4482929 – 74832122 - 70356421CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

FECHA DE PRESENTACIÓN: 25 de enero de 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

El área de Comunicación y Lenguajes es de gran importancia en la formación del niño, joven y profesional convirtiéndose también en el instrumento eficaz para desarrollar la capacidad de discernimiento por medio de la formación de la criticidad y análisis, cultivando de esta manera su estilo personal que los caracterice como estudiantes con conciencia social dentro del mundo actual y sus grandes desafíos.

El área de Comunicación y Lenguajes, en el desarrollo del nivel secundario, pretende orientar a los estudiantes para que mejoren, adquieran y perfeccionen hábitos de expresión oral y escrita como parte de su formación académica en base al manejo de la ortografía puntual, acentual y literal. Asimismo el desarrollo de las capacidades lingüísticas: escuchar, decir, comprender y escribir; así mismo exigiendo la toma de apuntes durante los procesos a través de los diferentes textos: descriptivo, narrativo, informativo o expositivo, argumentativo, instructivo y científico; en el contexto universal, nacional y regional.

III. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO (en función a la metodología de los 4 Ejes)



Asumimos la importancia de escribir con coherencia y cohesión, estudiando normativas gramaticales, mediante la resolución de ejercicios de manejo y uso del lenguaje, para desarrollar capacidades de razonamiento verbal en beneficio personal y de la comunidad.

IV. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL DE LAS COMUNIDADES

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Desarrollamos la complementariedad y la capacidad de análisis crítico reflexivo, a partir de la identificación de características lingüísticas de las diversas regiones y comunidades, investigando sobre los símbolos, ritos, hábitos y costumbres empleados, para comprender pertinentemente la plurinacionalidad.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 22 clases

CONTENIDO:

1. Símbolos y códigos utilizados en textos de cada región con identidad propia del Estado Plurinacional. 2. Uso semiótico de la palabra escrita: frase, oración y texto; función gramatical de las palabras; análisis sintáctico de la oración; uso de mecanismos de referencia interna endofóricos: sustitución, pronominalización y elipsis. 3. Intencionalidad y puntuación: textos desvirtuados por falta de puntuación. 4. Tipos de acentuación: prosódica, ortográfica y diacrítica. 5. Funciones de las palabras: denotación y connotación. 6. Semántica: La polisemia y monosemia de la palabra. 7. Analogías: verticales y horizontales. 8. Texto administrativo: solicitudes. 9. Esquema de Análisis para Textos Literarios.10. Ejercicios de Razonamiento Lógico Verbal. 11. Ejercicios de Gramática y Ortografía. 12. Ejercicios de Comprensión de Lectura.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD Texto guía 2017, elaborado por el profesor de la materia. UNIDAD 2: TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Valoramos la importancia de conocer nuestras culturas, revisando diferentes técnicas de estudio y sus



características aplicándolas según las necesidades e intereses de los estudiantes y en función de las vocaciones productivas, empleándolas en proceso de investigación para generar recursos que beneficien a la comunidad. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 22 clases

CONTENIDO:

1. Idea central, principal y secundarias. 2. Palabras parónimas y homófonas. 3. Ortografía acentual: agudas, graves o llanas y esdrújulas. 4. Cuentos, relatos y canciones relacionados con la comunidad. 5. Ejercicios de Razonamiento Lógico Verbal. 6. Ejercicios de Gramática y Ortografía. 7. Ejercicios de Comprensión de Lectura.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADTexto guía 2017, elaborado por el profesor de la materia.

UNIDAD 3: TIPOS TEXTUALES EN LA DIVERSIDAD CULTURAL DE BOLIVIA CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Respetamos el origen lingüístico de las creaciones en los diversos tipos de texto analizando y comprendiendo los mensajes de estos textos orales y escritos pertenecientes a la diversidad cultural boliviana a través de actividades de interpretación y exposición de ideas, para producir textos en lenguas originaria y castellana que expresen postura respecto a la relación existente entre culturas.


CONTENIDO TEMÁTICO:

1. Características de cada tipo de texto en la clasificación de tipos textuales: textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos. 2. Las técnicas del resumen y la síntesis. 3. Autores nacionales y sus obras sociocríticas.



4. La Reseña Crítica. 5. Ejercicios de Razonamiento Lógico Verbal. 6. Ejercicios de Gramática y Ortografía. 7. Ejercicios de Comprensión de Lectura.


UNIDAD 4: LOS MINIMEDIOS: AFICHE, CARTEL, VOLANTE, PÓSTER, PANFLETO, TARJETA PERSONAL Y

TEXTO INSTRUCTIVO

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD

Asumimos posición crítica sobre la intencionalidad de los mensajes, a través del análisis de la diversidad de minimedios y sus características, produciendo trabajos de este tipo, que contribuya en la presentación de los productos de nuestro entorno.


CONTENIDO:

1. Características, mensajes, influencia y multilenguaje de los Minimedios.2. Los afiches y los carteles y su intención comunicativa. 3. Influencia de estos medios en las comunidades y sociedades. 4. Semiótica de la imagen en los minimedios. 5. Producción y aplicación de saberes: Proyecto de aula > Arte dramático, poético,

composición y exposición. 6. Ejercicios de Razonamiento Lógico Verbal.7. Ejercicios de Gramática y Ortografía.8. Ejercicios de Comprensión de Lectura.

9. Miscelánea de Ejercicios.


V. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias (con base en el modelo de la tetraléctica didáctica):



DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1:

Unidad 1

1. Retroalimentación de contenidos previos. (5’) (Tipos de acentuación) 2. Exposición de contenidos. (5’) (motivación para la elección de actividades propuestas en la unidad 1 )3. Estrategia 1: Elección de la actividad personal o grupal de las diferentes propuestas (15’)

Estrategia 2: Inscripción con el profesor de la actividad elegida (15’)

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2

Unidad 2

1. Retroalimentación de contenidos previos. (5’) (Clases de palabras, según el acento)2. Exposición de contenidos. (5’) (Palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas)3. Estrategia 1: Lluvia de ideas (10’)

Estrategia 2: Ejercicios de aplicación. (20’) OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES:

Elaboración de organizadores textuales de la información: mapa mental, mapa conceptual… Proyectos descritos en las unidades 1 y 4.

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO:

Cable HD para Data Display (apto para la instalada en el aula). Mueble con cajonería para guardar obras literarias de lectura en clases y adquiridas por los estudiantes.

VI. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias Didácticas)

Unidad 1: Producción de una carta de solicitud en base a formato clásico o tradicional con su respectivo sobre. Resolución de ejercicios de gramática, ortografía y razonamiento lógico verbal. Socialización del Proyecto de Aula 1: investigación y exposición (toma de apuntes), análisis literario, discurso, declamación, cuentacuentos, narración oral (optativo). Lectura y análisis en clases de dos obras literarias. Una evaluación oral y otra escrita (reforzamiento según logros no conseguidos)

Unidad 2: Resolución de ejercicios de gramática, ortografía y razonamiento lógico verbal. Lectura y análisis en clases de dos obras literarias.



Investigación personal de los contenidos teóricos de la unidad y plasmados en formato de informe utilizando un Organizador de la Información: mapa mental, mapa semántico, sinopsis, etc. (opcional). Producción de un párrafo informativo-expositivo (en clase). Producción de un cuento o un ensayo (optativo). Una evaluación escrita y otra de Reforzamiento según logros no conseguidos. Prácticas lúdicas de ortografía acentual, puntual y literal.

Unidad 3 Resolución de ejercicios de gramática, ortografía y razonamiento lógico verbal. Lectura y análisis en clases de dos obras literarias. Investigación personal de los contenidos teóricos de la unidad y plasmados en formato de informe utilizando un Organizador de la Información: mapa mental, mapa semántico, sinopsis, etc. (opcional). Producción de un cuento (opción: segunda parte de uno leído y analizado en clases). Elaboración de una Reseña Crítica en relación con la novela nacional “La niña de sus ojos”. Una evaluación escrita y otra de Reforzamiento según logros no conseguidos. Prácticas lúdicas de ortografía acentual, puntual y literal.

Unidad 4 Resolución de ejercicios de gramática, ortografía y razonamiento lógico verbal. Lectura y análisis en clases de una obra literaria. Proyecto de aula 2: Investigación y exposición, recitación o declamación, discurso público, dramatización, composiciones (opcional, personal y/o grupal). Elaboración de un Minimedio > elección personal. Producción de un texto narrativo: relato (en clase). Una evaluación escrita y otra de Reforzamiento según logros no conseguidos.

VII. PROYECTO(S) INTRA-INTER CURRICULARE(S): Comunitarios, Socio-formativos, Transversales, otros.

a) Naturaleza y Alcance: El Concurso de Interpretación Poética Adela Zamudio, se presenta en dos categorías: infantil y juvenil. Está destinado a colegios del departamento de Cochabamba y auspiciado por el departamento de arte de la Alcaldía Municipal.

b) Objetivo: Promover el arte poético recordando a algún poeta del acervo cultural boliviano.

c) Tiempo de duración y fechas: En el proyecto de aula descrito en la unidad 1, tenemos una opción para el estudiante que es declamación. Situación que permite elegir a los representantes de la institución al concurso. Seleccionados los representantes en cada categoría, eligen el poema, lo memorizan y practican junto al profesor en horas extras a las clases (último ensayo frente al curso). Este certamen se realiza en homenaje a poetas y poetisas nacionales; y está programado para las primeras dos semanas de octubre (fase de eliminación y final) en instalaciones del teatro de la Casa de la Cultura.

d) Recursos: Pasajes para el traslado al evento, a cuenta del profesor promotor.



CRONOGRAMA

BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A DESARROLLAR

FECHAS

1º BIMESTRE

Aprestamiento: Conocimientos básicos. Del 06 de febrero al 17 de febrero.Unidad 1: Lenguaje Verbal y No Verbal en las Comunidades.

Del 20 de febrero al 17 de marzo.Del 20 de marzo al 18 de abril.

2º BIMESTRE

Unidad 2: Técnicas de Análisis y Síntesis. Del 24 de abril al 19 de mayo. Del 22 de mayo al 23 de junio.

3º BIMESTRE

Unidad 3: Tipos Textuales en la Diversidad Cultural de Bolivia.

Del 26 de junio al 15 de agosto.Del 21 de agosto al 22 de setiembre.

4º BIMESTRE

Unidad 4: Los Minimedios: afiche, cartel, volante, póster, panfleto, tarjeta personal y texto instructivo.

Del 01 de octubre al 20 de octubre,Del 22 de octubre al 17 de Noviemb.

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