ANALISIS TRANSACCIONAL

INTEGRANTES:

ASTRID APONTE

MARIA FERNANDEZ

RICHARD LOPEZ

ORIGEN DEL ANALISIS TRANSACCIONAL

El Dr. Eric Berne (1910-1970), médico psiquiatra, fue el fundador, principal creador e innovador del Análisis Transaccional. Elaboró su modelo a partir de sus observaciones en la psicoterapia de grupo a principios de los años cincuenta.

DEFINICION

El Análisis Transaccional es una teoría de la personalidad y de las relaciones humanas. Sus explicaciones son intencionadamente fáciles y próximas a las vivencias inmediatas de las personas.

Está basada en el análisis de los estados del yo, las transacciones, los juegos psicológicos y los guiones de vida.

PRINCIPIOS DEL ANALISIS TRANSACCIONALEl primer principio de que “todos nacemos bien”• Después en nuestras relaciones con los demás

tomamos decisiones autolimitadoras con las que nos convertimos en “sapos o ranas encantadas”

El segundo principio en que se basa el AT es que todos tenemos un cierto potencial humano determinado por los condicionamientos genéticos, circunstanciales de salud, y sociales de origen y procedencia, pero un cierto potencial humano, que podemos desarrollar. 

El tercer principio en que basa su filosofía el A.T. es que todos podemos cambiar y tenemos los recursos necesarios para hacerlo.

UTILIDAD DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL

La conciencia o capacidad de distinguir la realidad de la fantasía interna.

La capacidad de expresar pensamientos, sentimientos y necesidades y de actuar en consecuencia, viviendo para sí.

La intimidad o capacidad de abrirse al otro, estar próximo, cercano y ser auténtico.

Comprender como se entra en relación con los otros.

Sentir y tomar conciencia de qué es lo que pasa dentro de cada individuo y por tanto de que se necesita, desea y de cuáles son las metas.

Actuar y tomar la iniciativa para poner en marcha los cambios personales, relacionales u organizacionales.

BENEFICIOS DEL ANALISIS TRANSACCIONAL

A cualquier persona:• Instrumentos útiles para explicar los

comportamientos propios y de los otros para poder basar de forma sólida las estrategias de relación y cambio.

• Opciones y medios efectivos para poder dar alternativas a los conflictos que se producen en las relaciones interpersonales.

• Modelos de referencia para la observación, auto-observación y el crecimiento personal y profesional.

• Experiencias vivenciales individuales y grupales que abren nuevas perspectivas en la comunicación personal y en la solución de problemas.

A los profesionales de cualquiera de las áreas:

Una nueva perspectiva psicosocial integradora e integrable con sus conocimientos profesionales previos.

Una serie de herramientas para el diagnóstico, intervención y evaluación de la realidad psicosocial donde se desarrolla su actividad.

• Una organización científica, profesional bien

estructurada en distintos niveles regionales: nocional e internacional.

• Un código de ética profesional común.

• Unos requisitos de formación y unos procedimientos de entrenamiento profesional comunes en prácticamente todo el mundo.

• Unos cuerpos de certificación profesional independientes de la estructura política de las organizaciones.

• Una serie de publicaciones para la difusión de los avances científicos y profesionales del Análisis Transaccional.

• Una serie de Congresos periódicos para el intercambio de experiencias y avances en los distintos campos de aplicación del Análisis Transaccional.

LOS ESTADOS DEL YO

El Padre

La persona siente, piensa y actúa de modo similar a la versión que ha interiorizado de una figura relevante de su infancia.

padres, abuelos, tías y tíos, hermanos y hermanas varios años mayores, cuidadoras, vecinos e incluso personajes de películas.

En el estado del Yo Padre (P) usamos palabras como 'deberías' y 'tienes que', 'te apoyo', 'te felicito', al igual que frases que significan una orden o una crítica, que señalan valores.

El Adulto:

Acorde con las capacidades que se han ido desarrollando a lo largo de la vida, los conocimientos que ha ido adquiriendo y la experiencia que ha venido acumulando, la persona tiene un modo de sentir más estable, un modo de pensar que considera lo especifico y las consecuencias y puede modular su comportamiento.

En el estado del Yo Adulto (A) usamos 'pienso qué', 'es lógico', y palabras que indican manejo de información: 'cuánto', '¿por qué?'.

Estado del Yo Niño: El modo de sentir, pensar y actuar es

similar al de cómo lo hacía la persona en determinadas épocas de su infancia; la cual se caracteriza por la preferente intensidad y volubilidad emocional, pensamiento predominantemente centrado en lo inmediato y comportamiento tendente a ser impulsivo.

En el estado del Yo Niño (N) preferimos 'quiero', 'necesito', 'deseo', 'chévere', y frases que indican sensaciones y emociones e intuición y creatividad".

TIPOS DE TRANSACCIONES Según el número de estados del Yo implicados:

A) SIMPLES: un solo estado del Yo por participante.B) COMPUESTAS: más de un estado del Yo.

Según el origen de la respuesta:A) COMPLEMENTARIASB) CRUZADAS

Según el número de mensajes emitidos simultáneamente:A) NO ULTERIORES: un solo mensaje por vezB) ULTERIORES: dos o más mensajes simultáneos.- ANGULARES: dos estímulos simultáneos y una respuesta- DOBLES: dos estímulos y dos respuestas simultáneas

Estímulo (E): “¿Me invitas a un café?” Respuesta (R): “Sí”

TRANSACCIONES ASIMETRICAS Y COMPLEMENTARIAS:

TRANSACCIONES PADRE -

ADULTO:

TRANSACCIONES ADULTO -

PADRE:

TRANSACCIONES ADULTO -

NIÑO:

Transacciones Ulteriores

ANÁLISIS FUNCIONAL

PC = Padre Crítico PN = Padre Nutritivo A = Adulto NS = Niño Adaptado Sumiso NR = Niño Adaptado Rebelde PF = Pequeño Profesor NN = Niño Natural

EDUCACIÓN Y ANÁLISIS TRANSACCIONAL

Dentro de cada clase hay un constante proceso dinámico de transacciones en desarrollo. Si tomamos como punto de partida el estilo más tradicional de la relación entre el profesor y el estudiante.

Un alumno puede preguntar por qué razón pasa tal cosa y el profesor responderle con las razones o la información que él conoce o puede quizá responderle con un «deja de molestar con esas preguntas» o «nunca vas a entender lo que te explican».

OBJETIVOS DE LA EDUCACION EN EL AULA

La personalidad de los intervinientes (educador-docente o medio- y educando-alumno o audiencia)

El tipo de relación establecida con la fuente de información mediante el proceso comunicacional establecido.

El resultado logrado en el proceso enseñanza-aprendizaje

GRÁFICAMENTE PODRÍA SER ILUSTRADO DE LA SIGUIENTE

MANERA:

Importancia El Análisis Transaccional viene a cubrir una

necesidad crónica del sistema educativo: la formación del docente en Comunicación

interpersonal.

El Análisis Transaccional puede ser usado como una herramienta por maestros, consejeros, padres, educadores, entrenadores y estudiantes en diferentes formas y variedades poblacionales.

Su trabajo apunta a la educación, el crecimiento y el desarrollo dentro de un marco de referencia social.

La educación basada en el Análisis Transaccional promueve que el docente actúa como guía en un nivel cooperativo.

El Análisis Transaccional postula que la personalidad comienza a estructurarse desde antes del nacimiento a través de influencias genéticas y culturales.

En Educación Superior el entrenamiento en análisis Transaccional permite al docente mejorar las condiciones de liderazgo.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION