Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOSEXTO BASICOAO2015

PROFESOR(A)N SESIONES38

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD/CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZOABRIL

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

I UNIDAD

Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposicin, transparencia, planos.

Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

Procedimientos de arte digital.

Pintura contempornea chilena, latinoamericanay mundial.

Color: gamas y contrastes.Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno cultural: el hombre contemporneo y la ciudad entorno artstico: el arte contemporneo, el arte en el espacio pblico (murales y esculturas)(OA 1)

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: color (gamas y contrastes) volumen (lleno y vaco)(OA 2)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cmara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas, arte digital, fotografa, video, murales, entre otros.(OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando: expresin de emociones y problemticas sociales uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos del lenguaje visual propsitos expresivos(OA 5) Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas.

Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.

Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes.

Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.

Desarrollar proyectos visuales.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentacin de los productos artsticos.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciacin para evaluaciones formativas

MAYOJUNIOJULIO


Apreciar y responder frente al arteII UNIDAD

Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.

Escultura del perodo contemporneo.

Volumen: lleno y vaco.

Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno cultural: el hombre contemporneo y la ciudad entorno artstico: el arte contemporneo, el arte en el espacio pblico (murales y esculturas)(OA 1)

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: color (gamas y contrastes) volumen (lleno y vaco)(OA 2)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cmara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas, arte digital, fotografa, video, murales, entre otros.(OA 3)


Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando: expresin de emociones y problemticas sociales uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos del lenguaje visual propsitos expresivos(OA 5) Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.

Crear, basndose en la observacin de obras de arte. Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.

Analizar obras y trabajos de arte.

Interpretar obras y trabajos de arte.

Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.

Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




SEMESTRE 2

AGOSTOSEPTIEMBRE


Apreciar y responder frente al arteIII UNIDAD

Pintura objetual Escultura objetual Instalacin Investigacin artstica

Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno cultural: el hombre contemporneo y la ciudad entorno artstico: el arte contemporneo, el arte en el espacio pblico (murales y esculturas)(OA 1)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de:

materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cmara de video y proyector multimedia, entre otros)

procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas, arte digital, fotografa, video, murales, entre otros.(OA 3)


Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando: expresin de emociones y problemticas sociales uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos del lenguaje visual propsitos expresivos(OA 5) Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual e instalaciones.

Crear, basndose en el desarrollo de desafos.

Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales. Analizar las obras de arte objetual e instalaciones. Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones Comparar trabajos de arte. Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos





OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREExpresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

IV UNIDAD

Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio pblico

Investigacin artstica

Procedimientos de pintura mural

Procedimientos de escultura

Procedimiento de construccin de objetos

Procedimiento de fotografa de paisaje.Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:

entorno cultural: el hombre contemporneo y la ciudad entorno artstico: el arte contemporneo, el arte en el espacio pblico (murales y esculturas)(OA 1)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cmara de video y proyector multimedia, entre otros)

procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalacin, tcnicas mixtas, arte digital, fotografa, video, murales, entre otros. (OA 3)


Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando: expresin de emociones y problemticas sociales uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos del lenguaje visual propsitos expresivos(OA 5) Crear, basndose en la observacin de obras de arte y objetos.

Crear, basndose en el desarrollo de desafos.

Dominio de los materiales, destrezas tcnicas de las artes visuales.

Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.

Analizar obras de arte y objetos.

Interpretar obras de arte y objetos.

Comparar trabajos de arte.

Usar TIC para el desarrollo de textos, dibujos y presentaciones.





OBJETIVOS ACTITUDINALESDisfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

ESTRATEGIA DE ENSEANZALa asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

1

2

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


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DISEO DE CLASE N: 1

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOSEXTO BASICOSEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS

Unidad/contenidoUNIDAD 1 Presentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn y que los llevar a la consecucin de las metas establecidos.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el ao que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas.

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plsticas que realizarn. El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, presentacinPOWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

XX

DISEO DE CLASE N: 2


PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5

Unidad/contenidoI UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.

Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades Crear, basndose en intereses personales y desafos. Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada. Desarrollar proyectos visuales.

Indicadores de logro(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Explica el objetivo de la clase. E introduce el concepto de tcnica mixta (que ya debiese estar incorporado como aprendizaje previo) el profesor les recuerda que el trmino tcnica mixta se refiere a la tcnica de utilizar dos o ms tcnicas artsticas como dibujo, leo o collage, combinadas en una nica obra. Los alumnos comentan en base a sus experiencias trabajos utilizados combinando tcnicas, expresando sus apreciaciones al respecto.Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos realizan una pintura con tcnica mixta acerca de un tema de su inters, usandodiferentes tipos de materiales y procedimientos de corte y pegado. El profesor invita a los estudiantes a recolectar imgenes de diarios y revistas acerca de temas de su inters y seleccionarlos para incorporarlos en su creacin.

Explican a sus compaeros lo que trataron de comunicar por medio de su trabajo de arte y describen los posibles significados de las obras de los otros. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSDiarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lpices de colores, pastel, cera, marcadores de colores, etc.



XXXXXX

DISEO DE CLASE N: 3



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno artstico: el arte contemporneo


Habilidades Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas. Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada. Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios. Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. Desarrollar proyectos visuales.

Indicadores de logro(OA1) Pintan creativamente, basados en la observacin de pintura contempornea.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentacin prestando especial atencin a las obras de arte y el movimiento artstico que podrn apreciar.

Una vez visto el video mueven as mesas para poder trabajar libremente en el suelo (trabajo a realizar grupal 3 o 4 nios).

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos observan presentacin ppt (apoyo sesin 3) sobre la obra de jacksonPollock y dialogan sobre esta tcnica actionpainting (pintura en accin), utilizada por el artista. El profesor gua la conversacin a travs de preguntas tales como, por qu se denominar con este nombre?, qu impresin les provocan estas obras? Qu tipo de lneas podemos observar? etc.

Actividad 2. Manchan con pintura una superficie (papelcraf o cartulina blanca),usando procedimientos de chorreados, soplando con una bombillau otros medios. Luego: observan las manchas y texturas obtenidas y buscan formas quelas manchas les sugieran.Delinean las formas que se les aparecen e incorporan nuevasformas para crear una pintura, usando libremente tcnicas mixtas.

Actividad 3.Ponen ttulo a su trabajo de arte y lo presentan a sus compaeros.

Para finalizar observan y comentan los resultados de sus trabajos en relacin con la posibilidad de creacin que les entrega el azar como mtodo.Seleccionan los trabajos de sus compaeros que, a su juicio, sonms originales y explican por qu.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSPresentacin POWER POINT 2, tmpera, pinceles, papel craf o cartulina.VIDEO 1



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DISEO DE CLASE N: 4



Unidad/contenidoI UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos


Habilidades Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas. Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Indicadores de logro(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras de arte. Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura. (OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego el docente gua una conversacin para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Para esto, formula preguntas como: cules son las combinaciones de colores ms comunes que usamos para vestirnos? Por qu? Qu combinaciones de colores nos parecen ms alegres o ms tristes? Por qu?


Actividad 1. Los alumnos observa pinturas y explican las sensaciones y emociones que le produce el color de estas obras. Los contrastes son fuertes o apagados, explica por qu? Qu pasara con las pinturas si estuvieran realizadas con otros colores, nos produciran las mismas sensaciones y emociones?

Actividad 2. Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de la sala y comentan cules resultan ms atractivos o aburridos, cules se usan para pintar un mueble, disear una caja u otros.

Actividad 3. Hacen un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes en su cuaderno o croquera. Luego observan las parejas y clasifican los colores segn categoras como ms fuertes, ms apagados o ms armnicos, entre otros.Para finalizar en conjunto con sus compaeros, comentan apreciaciones, establecen similitudes y diferencia. El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la eleccin.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSPresentacin POWER POINT 3. Lpices de colores.



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DISEO DE CLASE N: 5



Unidad/contenidoI UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: expresin de emociones, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos


Habilidades Crear, basndose en intereses personales y desafos y en la observacin de pinturas contemporneas. Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Indicadores de logro(OA2) Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observacin directa y de obras de arte. Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura.(OA5) Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego recuerdan aspectos de la teora del color, ejemplo colores primarios, secundarios, complementarios, etc. Se les invita a ver la presentacin y luego a desarrollar una actividad.


Actividad 1. El docente gua una conversacin para indagar en los conocimientosprevios de los alumnos con respecto a las gamas decolor, por medio de preguntas como: son todos los rojos, azules, amarillos, naranjas, morados yverdes iguales? Por qu? Cules son los colores primarios? Y los secundarios?Qu sucede cuando mezclamos un primario con blanco o connegro? Qu sucede cuando mezclamos un primario con un secundario?

Actividad 2. Luego, los estudiantes observan presentacin donde identifican las gamas clidas y fras, el profesor aclara que esta divisin de colores radica simplemente en la sensacin y experiencia humana. La calidez y la frialdad atienden a sensaciones trmicas subjetivas, por lo tanto, nos pueden llegar a transmitir estas sensaciones. Un color fro y uno clido se complementan, tal como ocurre con un color primario y uno compuesto.

Actividad 3. Los alumnos utilizan las gamas clidas y fras en dos plantillas de trabajo, usando la gama de loscolores clidos o fros. Para finalizar, el profesor traza una lnea en el pizarrn en un lado pegan las imgenes con gama clida y en el otro la gama fra. A partir de la observacin comentan los resultados y las sensaciones que les provocan, luego opinan segn criterios como la originalidad y el uso de gamas de colores.El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSGUIA 1 POWER POINT 4, lpices de colores, scoch.



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DISEO DE CLASE N: 6



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de arte digital.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:Procedimientos de arte digital.(OA5)Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.


Habilidades Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada. Comparar e interpretar trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA3)Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresin..(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos. Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentacin prestando especial atencin en las obras que cre Andy Wharol y se los invita a desarrollar una creacin a partir de su experiencia.


Actividad 1. Observan y describen imgenes digitales que han sido modificadascon programas de diseo y de edicin de imgenes. Elprofesor los invita a fijarse en los elementos que han sido modificados(colores, formas y texturas, entre otros).

Actividad 2. Luego elaboranun autorretrato, usando una fotografa personal y modificndolaPara esto:en grupos, se sacan fotografas con diferentes expresionesy seleccionan aquellas expresiones y fotografas que ms losrepresentan.Usando programas computacionales como paint, picmonkey, pixlr, ipiccy, photoshop o editores de fotografa, modifican al menos tresfotografas agregando elementos, cambiando colores, texturasy formas.

Actividad 3. A travs del data show proyectan los trabajos frente a sus compaeros y evalan crticamentesus autorretratos, considerando aspectos como usodel computador, modificacin de elementos de lenguaje visual(color, textura y forma), pertinencia de los elementos agregadosen la imagen, originalidad, propsitos expresivos.Los alumnos comparten su opinin sobre la actividad realizada, expresan sus preferencias en los arreglos realizados en las fotografas. Finalmente el profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, conexin a internet, celulares o cmaras fotogrficas.POWER POINT 5



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DISEO DE CLASE N: 7



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografa.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:grabado.(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:uso de materiales y procedimientos

Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada. Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.

Indicadores de logro(OA3)Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.(OA5) Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos. Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentacin ppt sesin 7, indicndoles que hoy conocern sobre una tcnica denominada grabado. Los alumnos compartes sus conocimientos sobre el tema de la clase.


Actividad 1. Los estudiantes observan y describen grabados de Alberto Durero,Cornelius Escher, Santos Chvez, Roberto Matta, Jos GuadalupePosada u otros. El profesor los invita a fijarse en el uso de lneas,texturas, tipografa y otros elementos del lenguaje visual propios dela ilustracin grfica, y finaliza la actividad con una explicacin delprocedimiento de grabado.

Actividad 2. Para complementar, acompaados por el profesor los alumnos observan video el grabado en el que conocen como se desarrolla el procedimiento. Comentan sus apreciaciones.

Actividad 3. Los estudiantes con la lmina de bandeja de plumavit, realizan sobre su superficie (con mondadientes) un dibujo que servir, una matriz eimprimen al menos 3 copias.Para finalizar los alumnos comparten sus productos, observan el detalle de las lneas impresas, las formas. El profesor recuerda el concepto del negativo en cuanto a la imagen sobre el papel versus la matriz.


RECURSOS EDUCATIVOSPor alumno: tempera, pincel, cartulina (una lmina tamao hoja de block), bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que contienen carne sino que de las que traen verdura, ejemplo championes, diente de dragn , etc. Presentacin POWER POINT 6 y VIDEO 2 el grabado.



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DISEO DE CLASE N: 8

ASIGNATURAEDICACION ARTISTICACURSOSEXTO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoI UNIDAD.Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.

O. Aprendizaje de la clase.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. Recolectar y seleccionar la informacin, usando variadas fuentes. Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA4) Buscan informacin acerca de pintura contempornea, usando diversas fuentes. Presentan informacin acerca de pintura contempornea, usando TIC. Describen pinturas contemporneas en relacin con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros. Interpretan posibles significados de pinturas contemporneas.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se recuerdan las normas del laboratorio de computacin.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Y se les invita a conocer obras de arte contemporneas e investigar sobre ella, para que todos podamos tambin saber de ella.


Actividad 1. En la sala de computacin, los estudiantes visitan diferentes pginas de museos de arte contemporneoen internet, seleccionan una obra y buscan informacinacerca del artista que la cre.

Actividad 2. Investigan sobre la obra seleccionada y la describen considerando:a. ideas, pensamientos y emociones que le produce.b. identifican el tema de la obra, medio visual (pintura o grabado) al que corresponde, materiales utilizados, describen la obra, indicando cmo estn trabajados losdiferentes elementos de lenguaje visual (formas, colores, lneas,texturas, perspectiva, movimiento, uso del espacio, otros)y sealan los posibles significados.

Actividad 3: Basndose en la bsqueda de informacin de la actividad anterior,elaboran una presentacin con alguno de los siguientes mtodos: presentacin creativa, usando el computador, usando afiches, papelgrafos, otros. Para ser presentada la prxima clase al resto del curso.El profesor indaga sobre si les ha gustado la actividad del da, los alumnos comparten sus apreciaciones, luego se les felicita el trabajo y les recuerda que la prxima clase tendrn que compartir la informacin con los dems as que deben preparar la exposicin si no han alcanzado a terminar.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de internet.



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DISEO DE CLASE N: 9



Unidad/contenidoI UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.







El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se recuerdan las normas del laboratorio de computacin de ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a cada pareja que no excedan los 5 minutos para que los grupos de da alcancen a presentar (esta actividad est planificada para dos clases).

Los alumnos presentan la obra de arte escogida y comparten la informacin solicitada.

Durante la presentacin exponen:a. imagen de la obra.b. ideas, pensamientos y emociones que le produce. c. identificacin del tema de la obra, medio visual (pintura o grabado) al que corresponde, materiales utilizados, describen la obra, indicando cmo estn trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas, colores, lneas, texturas, perspectiva, movimiento, uso del espacio, otros) y sealan los posibles significados.Finalmente el profesor entrega sus apreciacin sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la sala.



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DISEO DE CLASE N: 10



Unidad/contenidoI UNIDAD. Pintura contempornea chilena, latinoamericana y mundial.







El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se recuerdan las normas del laboratorio de computacin de ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a cada pareja que no excedan los 5 minutos para que todos alcancen a presentar.

Los alumnos presentan la obra de arte escogida y comparten la informacin solicitada.

Durante la presentacin exponen:a. imagen de la obra.b. ideas, pensamientos y emociones que le produce. c. identificacin del tema de la obra, medio visual (pintura o grabado) al que corresponde, materiales utilizados, describen la obra, indicando cmo estn trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas, colores, lneas, texturas, perspectiva, movimiento, uso del espacio, otros) y sealan los posibles significados.Finalmente el profesor entrega sus apreciacin sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atencin y participacin de los alumnos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.




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Unidad/contenidoII UNIDAD.Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de:procedimientos de escultura.

Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales. Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.

Indicadores de logro(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin. Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se realiza introduccin a la unidad, explicando a grandes rasgos las temticas y la modalidad de trabajo. Los alumnos comprenden que utilizarn variados materiales tanto greda, arcilla y otros de reciclaje para crear diferentes esculturas ya sea de forma individual y/o grupal.

Los alumnos recuerdan conocimientos previos sobre las esculturas intentando crear una definicin del lenguaje artstico.


Actividad 1. Los alumnos observan en grupo pinturas-esculturas de Alexander Calder, Joan Mir y otros. Luego el profesor anima una conversacin entre los estudiantes con preguntas como: qu es una escultura, en qu se diferencia de una pintura? Qu importancia tiene el uso de volumen en las obras? Qu pasara si la obra solo fuera una pintura? Qu funcin cumplen los colores en las obras? Qu pasara si la obra no estuviera pintada?

Actividad 2. Los estudiantes comentan acerca de diferentes temas que les interesan(animales, personas, elementos de la naturaleza, deportesu otros) y seleccionan uno para desarrollar una escultura. Cada integrante realiza al menos dos bocetos de una escultura. en grupo, los comentan indicando fortalezas, debilidades yseleccionan el que les parece ms adecuado

Actividad 2.Modelan su escultura en grupo y la pintan.Los estudiantes explican cmo usaron los elementos de lenguajevisual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas por medio depreguntas tales como: por qu usamos esas texturas en la escultura? Por qu use esas formas en la escultura? por qu use esas lneas en la escultura?Cmo se relacionan estos elementos de lenguaje visual con eltema seleccionado?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSCelulares, arcilla o greda.ANEXO 1



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Unidad/contenidoII UNIDAD.Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo contemporneo.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (esculturas)(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.


Habilidades Crear, basndose en la observacin de obras de arte. Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales. Analizar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin. Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias.(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participacin activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginacin. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos.


Actividad 1. Observan esculturas con el tema de figura humana de FranciscaCerda, Hugo Marn, Marta Rodig, Benjamn Lira, Francisco Ziga,Fernando Botero, Henry Moore, Alberto Giacometti, DuaneHanson, George Segal, ConstantinArchipenko y otros. Luego lasdescriben, usando elementos y conceptos del lenguaje visual. (laminas figura humana, apoyo sesin 13 imprimir una por cada grupo)

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, juegan a 1, 2, 3 momia es,adoptando las diferentes poses de las esculturas observadas.Luego:en grupos de mximo cuatro integrantes, inventan poses yrealizan croquis o bocetos de estas.Observan y comentan sus dibujos. eligen uno para realizar una escultura e imaginan qu personajepodra representar (cantante, deportista, ciclista, bailarn/a,trabajador/a u otros)

Actividad 3.Con greda construyen laestructura y realizan los detalles de su personaje.Explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en sutrabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo preguntascomo: por qu usamos esas texturas en la escultura?, nos ayudan atransmitir lo que queremos? por qu usamos esas formas? Nos ayudan a transmitir lo quequeremos? por qu usamos esas lneas? Nos ayudan a transmitir lo quequeremos?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSLminas figura humana ANEXO 2(imprimir una por cada grupo). Greda.



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Unidad/contenidoII UNIDAD.Procedimientos de escultura: modelado, construccin, otros. Escultura del perodo contemporneo.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico (murales y esculturas)(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.


Habilidades Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales. Crear, basndose en la observacin de obras de arte. Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA1) Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e informacin. Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin, ideas y experiencias. Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporneos.(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado, construccin, ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.






Actividad 1. Observan esculturas abstractas de artistas como Marta Colvin, Lily Garafulic, Sergio Castillo, Cristin Salineros, Marina Nez del Prado, Jess Soto, Patrick Steeger, Mateo Manaure, Alejandro Otero, Manuel Felguerez, AntoinePevsner, AnishKapoo, ConstantinBrancusi y otros. Las describen, usando elementos y conceptos de lenguaje visual.

Actividad 2. A partir de las esculturas observadas en la actividad anterior, realizanal menos dos bocetos de esculturas abstractas. Luego, en grupos de mximo cuatro integrantes, seleccionan un boceto.Consideran los materialestrados para su construccin (material dedesecho, cartones, maderas, materiales presentes en el medio,materiales naturales u otros).Los comentan, indicando fortalezas y debilidades, y seleccionanuno de ellos.

Actividad 3.Recolectan el material necesario y construyen su escultura abstracta,usando distintos procedimientos de construccin segn losmateriales.Exponen sus esculturas al curso y justifican la seleccin de materiales en relacin con el propsito creativo de la obra. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.



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Unidad/contenidoII UNIDAD. Volumen: lleno y vaco.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual


Habilidades Crear, basndose en la observacin de obras de arte. Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos perodos. Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares. Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.






Actividad 1. Los estudiantes observan y comparan esculturas de Miguel ngel, Henry Moore, Jorge de Oteza, Francisca Cerda, Alexander Calder y otros. Luego, el profesor anima una conversacin con preguntas como: cmo se utiliza el volumen en las obras? Hay ms de una forma de trabajarlo? con qu materiales se trabaja el volumen? Hay alguna diferencia entre ellos? (apoyo sesion14)

Actividad 2. El docente invita a los alumnos a seleccionar una forma de trabajar el volumen (vaco o lleno) y un material que les permita representarlo. Luego construyen o modelan sus esculturas.Para finalizar la actividad, el profesor realiza preguntas como: hay diferencias entre las obras de los compaeros que trataron de la misma forma el volumen? Cules son? Qu materiales predominan en las obras con volmenes vacos? y con volmenes llenos?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn, revistas, palos de helado, etc.



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Unidad/contenidoII UNIDAD. Volumen: lleno y vaco.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vaco)(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseos personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual


Habilidades Crear, basndose en la observacin de obras de arte. Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA2) Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas de diversos perodos. Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y creativos(OA5) Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares. Comparan trabajos personales y de sus pares en relacin con emociones, temas, aplicacin de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participacin activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginacin. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos, recuerdan el concepto de volumen lleno y vaco y lo diferencian a travs de sus argumentos.


Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas de caballos de Fernando Botero y araas de LouiseBourgueois. Luego, el profesor los invita a poner atencin en la forma en que trabajan el volumen y a identificar aquellas obras en las que se usa el volumen lleno y en las que se usa el volumen vaco (apoyo sesin 15).

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, seleccionan un animal o un insecto para trabajar el volumen vaco o lleno. Luego: Desarrollan bocetos del animal seleccionado para trabajar el volumen de la forma que deseen en una escultura. Seleccionan los materiales a utilizar y los procedimientos a seguir.

Actividad 3. Construyen o modelan sus esculturas segn su planificacinDespus explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: por qu us esas formas en la escultura? Por qu no otras? Cmo us los llenos y vacos en la escultura? Logr mi propsito expresivo?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartn, revistas, palos de helado, etc.



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Unidad/contenidoII UNIDAD. Escultura del perodo contemporneo.


Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades Analizar obras y trabajos de arte. Interpretar obras y trabajos de arte. Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.

Indicadores de logro Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos. Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos. Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales. Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas. Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.



El profesor entrega el objetivo de la clase, se les recuerda las normas del laboratorio de computacin. Para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre obras de escultura contempornea, el profesor gua una conversacin con preguntas como: han visto alguna vez una escultura en un espacio pblico, museo, galera de arte o en un edificio? Dnde? Cmo era? Qu representaba? Qu tamao tena? De qu material estaba fabricada?

El docente explica las instrucciones y determina los tiempos de trabajo.


Actividad 1. El docente invita a los alumnos aobservar esculturas de artistas comoTtila Albert, Juan Egenau, Ral Valdivieso, Julio Le Parc, BernardoSalcedo, Eduardo Ramrez Villamizar, Marta Minujin, Alberto Giacometti,Henry Moore, AntoinePevsner u otros. Luego gua unaconversacin mediante preguntas como:con qu material/es estn construidas y qu tamao tendrn? Qu temas estn presentes en las obras, son figurativos oabstractos?Todos sus lados sern iguales? Cmo son sus formas en relacin con el movimiento? Hay patrones que se repiten? Cmo se usa el volumen? Cmo son las texturas y qu sensaciones le producen? Qu sucede con el color?

Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a partir de una de las esculturas observadas en la actividadanterior, en el deben dar cuenta:- la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.- Investigan acerca del escultor que creo la obra.- Preparan con la informacin una presentacin que d cuenta de su investigacin y apreciacin. - comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas.- Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.Los alumnos comparten sus apreciaciones sobre el proceso del trabajo realizado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estn haciendo un buen uso de la informacin. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigacin hasta la presentacin, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de internet.POWER POINT



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Unidad/contenidoII UNIDAD. Escultura del perodo contemporneo.


Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades Analizar obras y trabajos de arte. Interpretar obras y trabajos de arte. Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.

Indicadores de logro Analizan esculturas del perodo contemporneo en relacin con la aplicacin de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos. Investigan acerca de escultores del perodo contemporneo en relacin con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos. Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales. Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporneas. Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propsito expresivo.



Organice la visita con dos semanas de anticipacin. Envi las autorizaciones de permiso con la firma del apoderado en ellos exponga los objetivos de la visita y lo importante que el alumno asista, seale que es una actividad obligatoria. Antes de salir seale claramente las normas de comportamiento y las medidas formativas o sanciones de quienes las transgreden.

Los estudiantes realizan una visita a un museo, se sugiere el museo Marta Colvin, buscar informacin de ste por internet, o espacio pblico que contenga esculturas. Toman fotografasde ellas y describen la que ms le llama la atencin. Debenconsiderar las emociones e ideas que les produce, la aplicacin deelementos del lenguaje visual y los posibles significados de la obra.

Adicionalmente se sugiere la prxima clase, exponer su visita y describir por medio de una:presentacin creativa, usando el computador, usando afiches, papelgrafos o elaborando un folleto o dptico sobre la exposicin observada.El profesor entrega comentarios del comportamiento y las actividades desarrolladas durante la visita y los felicita si este ha sido el esperado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONDurante el recorrido, preste atencin a las inquietudes de los nios, responda sus inquietudes e invtelos a interpretar las obras que estn observando.




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SEGUNDO SEMESTRE




Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Pintura objetual

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposicin a colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones

Indicadores de logro(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.(OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor introduce el concepto de arte conceptual de modo que los alumnos comprendan de qu se trata este movimiento artstico que reutiliza objetos cotidianos para producir arte con ellos ya sea como soporte o un elemento ms integrador de sus obras.


Actividad 1. Los estudiantes observan documental colombiano sobre el arte conceptual, guiados por el docente responden a preguntas tales como: qu diferencias podemos observar entre estas pinturas y lasque observamos comnmente? Qu objetos observamos en las obras que han sido pegados yno pintados? Por qu los artistas habrn pegado objetos directamente en laobra? Qu nos estarn tratando de decir los artistas con estas obras?

Actividad 2. Los estudiantes comentan acerca de tema de su inters y quepodran expresar por medio del arte objetual, seleccionan uno yrealizan bocetos, pensando en objetos que le podrn poner a suobra. Para esto: presentan sus bocetos y los comentan, usando criterios derelacin entre tema, materiales y propsitos expresivos. Mejoran sus bocetos.Para finalizar, los alumnos explican por qu consideraron la seleccin de algunos materiales por sobre otros? Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atencin a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSData, computador, audio VIDEO 3



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Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Pintura objetual

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.


Habilidades- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones

Indicadores de logro(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.- Disea proyectos de creacin de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.




Para motivar la clase el profesor presenta obras de pintura objetual las que son observadas por los alumnos obras de pintura objetual, integrando preguntas como: qu diferencias podemos observar entre estas pinturas y las que observamos comnmente? Qu objetos observamos en las obras que han sido pegados y no pintados? Por qu los artistas habrn pegado objetos directamente en la obra? Qu nos estarn tratando de decir los artistas con estas obras. Concluyen definiendo entre todos ARTE OBJETUAL.Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos a partir de los objetos trados a la sala, seleccionan los que utilizaran para incluirlos en su trabajo y realizan su pintura objetual, usando esos elementos y otros materiales como pinturas, lpices pastel, carboncillo yotros.

Actividad 2. Los alumnos explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual y materialesen su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendopreguntas como:por qu seleccion esos materiales? Por qu us o usamos esas texturas? Por qu us esas formas? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atencin a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSObjetos trados por los alumnos, pinturas, lpices pastel, carboncillo y otros. Cmara fotogrficaPOWER POINT 12



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DISEO DE CLASE N: 20ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOSEXTO BASICOSEMESTRE2


Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Escultura objetual

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.


Habilidades- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual.

Indicadores de logro(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan que es arte objetual y plantea la pregunta que materiales se utilizaran en las esculturas de este estilo artstico? Lleve a los alumnos a la reflexin sobre el uso de objetos para la creacin artstica.


Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas objetuales de artistas comoAntoni Tpies, Robert Rauschenberg, Marta Minujin,Marcel Duchamp, Robert Rauschenberg, Bruna Truffa y ClaesOldenburgy manifiestan y explican sus preferencias por uno de losescultores observados.

Actividad 2. En pequeos grupos, seleccionan a unode los artistas y su mtodo de trabajo.Plantean diferentes ideas por medio de bocetos y textos paratrabajar con el estilo del artista. Para esto, seleccionan un temade su preferencia y materiales adecuados para desarrollar sutrabajo de arte. Exponen y comentan los bocetos e ideas, usandocomo criterios la relacin entre bocetos, ideas, materiales ypropsito expresivo.Para finalizar, los alumnos explican por qu consideraron la seleccin de algunos materiales por sobre otros? Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 13. Data, computador, audio.



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O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.


Habilidades- Crear, basndose en la observacin de obras de arte objetual.- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual.

Indicadores de logro(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.- Disea proyectos de creacin de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.




Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar, los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte.


Actividad 1. Los alumnos se organizan con su equipo de trabajo, revisan el boceto elaborado la clase anterior par luego organizar su trabajo (creacin de una escultura a partir del arte objetual)

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, construyen su escultura, basndoseen los bocetos, las ideas y los materiales seleccionados.Explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual y materialesen su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendopreguntas como:por qu seleccion esos materiales?Por qu us esas texturas? Por qu us esas formas?Qu trat de expresar por medio de mi trabajo?Para finalizar, el profesor indaga en la apreciacin de los alumnos en relacin a la actividad, luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSObjetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.



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Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Instalacin

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.


Habilidades- Crear, basndose en la observacin instalaciones.- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Analizar e interpretar instalaciones.

Indicadores de logro(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase.Luego como introduccin al tema de la clase los alumnos observan instalaciones de Christo, Dan Flavin, Richard Long,AnishKapoor, Bruce Nauman y otros, y comentan las sensacionesque les producen, los materiales que usan, las ideas planteadas,etc.


Actividad 1. En grupos pequeos, crean un proyecto para hacer una instalacin al interior del establecimiento, usando ideas, temas de su preferencia y material de reciclaje (envases de todo tipo, CDs, textiles, vestuario, otros). Desarrollan su proyecto de acuerdo a los siguientes pasos:Indican tema, ideas que desean plantear, medios, materiales y procedimientos que usarn, otros.

Actividad 2:Dibujan al menos dos bocetos creativos para su instalacin. Comentan los bocetos y la seleccin de materiales, utilizando diversos criterios como originalidad, funcionalidad, relacin entre material y propsito expresivo, otros.Seleccionan y mejoran el mejor boceto y la seleccin de materiales y procedimientos.Para finalizar, los alumnos explican por qu consideraron la seleccin de algunos materiales por sobre otros? Cmo usaran los elementos de lenguaje visual y qu materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSComputador, data.POWER POINT 14



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Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Instalacin

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: el arte contemporneo. (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.


Habilidades- Crear, basndose en la observacin instalaciones.- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Analizar e interpretar instalaciones.

Indicadores de logro(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.- Disea proyectos de creacin de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relacin con el propsito expresivo.(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilizacin de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.




Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar, los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte.


Actividad 1. Construyen la instalacin o una maqueta de ella, usando losprocedimientos y materiales seleccionados.

Actividad 2. Observan las instalaciones y dialogan acerca de las opiniones emitidas por cada grupo. Comparan las instalaciones,usando criterios como:a. Emociones e ideas que generan las instalaciones.b. Relacin entre el planteamiento de ideas y la instalacin.c. Uso de los elementos de lenguaje visual.d. Originalidad en el uso de materialesPara finalizar, el profesor indaga en la apreciacin de los alumnos en relacin a la actividad, luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSObjetos trados por los alumnos. Cmara fotogrfica.



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O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.(OA5) Evaluar crticamente trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:expresin de emociones y problemticas sociales, uso de materiales y procedimientos,aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos

Actitudes - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Crear, basndose en el desarrollo de desafos.- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.- Comparar trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relacin con un propsito expresivo.(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relacin con: las emociones que estos generan. La aplicacin de elementos de lenguaje visual. La adecuacin entre materiales seleccionados y propsito expresivo. La originalidad en el uso de materiales. Justifican el uso de materiales y procedimientos y la apl

Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

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