Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de ... · Programa de Mejora Continua 1 1....

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Estado de México, 23-octubre -2015

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 202


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 4

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 5

4.1 Análisis FODAp ...................................................................................................... 10

4.2 Indicadores SIGEEMS ............................................................................................ 11

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................. 11

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ....................................................................... 11

4.2.1.2 Abandono escolar (total)............................................................................ 12

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) .................................................... 12

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 13

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 13

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 14

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 14

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 15

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 15

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 16

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 16

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 16

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 17

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 17

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 18

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 18

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 19

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 19

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 19

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 20

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 21

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 22


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 22

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 22

4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios ............................................... 24

5. Programas y/o proyectos .......................................................................................... 25

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 25

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 26

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 27

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 28

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 29

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 30

6. Aprobación del documento ....................................................................................... 31

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

El presente Programa de Mejora Continua del Centro de Bachillerato Tecnológico

Industrial y de Servicios No. 202, para el ciclo escolar 2015-2016, va encaminado a guiar

el desarrollo integral del quehacer educativo del plantel y el uso de los recursos y

los esfuerzos, para fortalecer la mejora continua en los proyectos “Sistema

Nacional de Bachillerato”, “Abandono Escolar” y “Cobertura”, contribuyendo así al

cumplimiento de la misión del plantel.

2. Introducción

La gestión del plantel se fundamenta en la planeación del quehacer institucional y en la

visión del desarrollo del director y su cuerpo directivo, como líder de los proyectos

educativos, encaminados a la obtención de resultados, en beneficio de la comunidad

escolar y de la sociedad en general.

La visión del director y el cuerpo directivo se refleja en el “Plan de Mejora Continua”, a

través del cual, se identifican las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del

plantel, se diseña el escenario futuro y deseado, respecto al “Sistema Nacional de

Bachillerato”, “Abandono Escolar” y “Cobertura”, a fin de establecer las líneas de acción,

los recursos y la calendarización para desarrollar dichos proyectos.

El análisis de la jerarquización de las situaciones se enfoca, a partir de las características

del servicio que la Institución ofrece a los usuarios directos e indirectos (alumnos, padres

de familia, comunidad académica y administrativa del plantel, el sector productivo de

bienes y servicios y la sociedad en su conjunto), de acuerdo a los compromisos

establecidos con la comunidad escolar y las instancias superiores.

En la elaboración de este programa intervienen el director del plantel, así como el

subdirector técnico, el subdirector administrativo y de planeación y los jefes de


departamento de servicios escolares, servicios docentes, vinculación con el sector

productivo y de planeación y evaluación.

El plantel, desde su fundación ha evolucionado en la diversificación de las especialidades

ofertadas, en base a las necesidades de la comunidad y el sector productivo de la región,

así como del desarrollo económico, social y tecnológico del país y de los recursos

humanos, informáticos y de infraestructura del plantel, ofreciendo desde Diseño gráfico,

Administración, Farmacéutica industrial, Biotecnología, Informática administrativa,

Informática y Programador, hasta llegar a las especialidades que actualmente ofrece:

Logística, Programación y Laboratorista químico.

Desde su inicio de actividades el plantel ha crecido en su infraestructura, ya que inició en

el año 1984 con tres edificios, en el año 1993 ya contaba con 6 edificios, en 1997 se

amplió a 7 edificios, en el año 2011 se incrementó a 8 y en el 2012 se construyeron 3

edificios más para llegar a 11, que son con los que actualmente cuenta.

La plantilla de personal con la que inicio el plantel fue de 20 personas (10 docentes y 10

no docentes), misma que fue creciendo gradualmente hasta llegar a la matricula actual de

142 personas.

El servicio educativo del plantel ha evolucionado con el paso del tiempo, adaptándose a

los cambios y a las necesidades de la región, del país y del entorno mundial, enmarcados

en los planes nacionales de desarrollo y de educación, en el Sistema de calidad ISO, en

la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y en el Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB), para enfrentar los desafíos del entorno regional y nacional, a través

de un proceso de planeación, autoevaluación y seguimiento de acciones, de manera

sistemática y continua, que se avoque a resolver las situaciones que presenta el plantel ,

enfocando todas las acciones hacia la mejora continua.


Año de fundación del plantel: 1984

Turnos ofertados: Matutino y vespertino

Modalidad del servicio: Escolarizada

Carreras ofertadas:

Logística

Programación

Laboratorista químico

Matricula total por turno y grado

Hombres Mujeres Tota l Hombres Mujeres Tota l Hombres Mujeres Tota l Hombres Mujeres Tota l

Turno

matutino165 186 351 175 167 342 109 137 246 449 490 939

Turno

vespertino221 120 341 190 117 307 117 88 205 528 325 853

Total 386 306 692 365 284 649 226 225 451 977 815 1792

MATRICULA TOTAL DEL PLANTEL POR TURNO Y GRADO, CICLO 2014-2015

TurnoPrimero Tercero Quinto TOTAL PLANTEL


Personal:

142 trabajadores (88 docentes y 54 no docentes)

3. Normatividad aplicable

� Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

� Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

� Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

� Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

� Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

� Programa Sectorial de Educación 2013-2018

� Acuerdo 442

� Acuerdo 480

� Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

� Manual de Organización de la DGETI

� Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

� Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

� Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva


4. Diagnóstico

El crecimiento de la matricula ha presentado variaciones en los últimos cuatro ciclos, 2 a

la baja y 2 a la alta, debido a que en cada nuevo ciclo escolar se ofertan para primer

ingreso, por lo menos el número de grupos que salen de sexto en el ciclo inmediato

anterior, por lo que, si en un ciclo escolar el número de grupos de nuevo ingreso es

mayor a los grupos de nuevo ingreso del ciclo inmediato anterior, la matricula aumenta,

mientras que, si el número de grupos de nuevo ingreso de un ciclo escolar es menor a los

grupos de nuevo ingreso del ciclo inmediato anterior, la matricula disminuye, razones por

las cuales se registra un incremento o un decremento de la matrícula de un ciclo a otro;

para el presente ciclo se visualiza un decremento en el turno matutino y una nula

variación en el turno vespertino.

En abandono escolar, por la fórmula de cálculo, se reflejan dos aumentos y dos

disminuciones en los últimos cuatro años, debido a los incrementos o decrementos de las

matriculas de un ciclo escolar t a un ciclo t+1, por lo que si aumenta la matricula total de

un ciclo t a un ciclo t+1, la deserción disminuye, mientras que si la matricula total de un

ciclo escolar t a un ciclo t+1 disminuye, la deserción aumenta, razones por las cuales se

dan los incrementos o disminuciones de este indicador, estrechamente relacionado con el

de incremento de la matrícula. En comparación con el ciclo anterior, se plantea disminuir

la deserción en este ciclo escolar a nivel plantel, de 17.85 % a 14.01 %.

El abandono intracurricular de primer grado, del ciclo 2011-2012 al 2012-2013 disminuyó

10.34 puntos porcentuales, mientras que del 2012-2013 al 2014-2015 aumentó de 10.31

% a 20.53 %, registrando un ligero incremento de 0.16 % del 2013-2014 al 2014-2015,

reflejándose 3 niveles más altos en el turno vespertino y uno en el vespertino, por lo que

se proyecta reducir, con el apoyo de la caja de herramientas del programa de no

abandono, la deserción intracurricular de primer grado del 20.53 % al 16.69 %; este

abandono intracurricular se debe a que, en el cambio de un ciclo escolar a otro, no todos

los alumnos regulares se inscriben de segundo a tercer semestre, ya sea porque no les

gustó la especialidad, no les gustó la escuela, les es desfavorable la inseguridad en la


zona, o por intereses personales y/o académicos, volvieron a presentar su examen

de ingreso y fueron aceptados en otra institución de nivel medio superior.

La aprobación total del ciclo 2011-2012 al 2012-2013 presenta un aumento de 8.95

puntos porcentuales, mientras que del ciclo 2012-2013 al 2014.2015, disminuyó 3.14

puntos porcentuales, no obstante la aplicación de acciones oportunas de diagnóstico y/o

seguimiento de los alumnos en situación de riesgo, por lo que hay que enfocarse en la

implementación de acciones de mejora, para incrementar el índice de aprobación total de

55.84 a 56.52 % y los índices de primer semestre de 51.31 % a 56.65 % y de 50.14 % a

56.59 % los de segundo semestre, lo que contribuirá a tener en los próximos ciclos

índices favorables en incremento de la matrícula, en abandono escolar total, en abandono

escolar intracurricular, así como como en los de aprobación total y de primero y segundo

semestre.

En los tres últimos ciclos escolares la aprobación total fue mayor al 54 %, mientras que

la aprobación de primer semestre fue mayor al 51 % en el mismo periodo; la aprobación

de segundo semestre fue inferior al 50 % en dos ciclos; la aprobación está estrechamente

ligada a la matricula, ya que en los ciclos en que se registró la matricula más alta, la

aprobación de primero fue inferior al 44 % en un ciclo y la de segundo semestre fue

inferior al 48 % en dos ciclos.

La eficiencia terminal superior al 50% se registró en los ciclos 2011-2012 y 2012-2013,

mientras que en los ciclos 2013-2014 y 2014-2015 fue inferior al 48%, pero no menor al

40% como en el ciclo 2010-2011; este índice es consecuencia de los índices de abandono

escolar, promoción y abandono intracurricular; el índice de eficiencia terminal en los

cuatro ciclos, es menor en el turno vespertino y mayor en el matutino, como consecuencia

de que una cantidad considerable de alumnos del turno vespertino se cambia al matutino;

para el ciclo 2015-2016 se contempla aumentar la eficiencia terminal, a nivel plantel, del

47.66 % al 49.58 %, al aplicar acciones de detección de alumnos en problemas de

aprobación desde el primer parcial, tanto de quinto como de sexto semestre, además de


proporcionarles las respectivas asesorías académicas, así como de la

implementación de cursos de regularización al final de quinto semestre.

Las asesorías a los alumnos muestran un crecimiento de 60.86 puntos porcentuales del

ciclo 2011-2012 al 2013-2014 y una disminución de 19.56 puntos del 2013-2014 al 2014-

2015, debido a que en el turno vespertino se han enfocado las asesorías únicamente a los

alumnos que presentan parciales reprobados, contrario al turno matutino, donde se han

conceptualizado las asesorías que imparten los profesores a los alumnos, como una

herramienta útil, no solo para reforzar los conocimientos, habilidades, actitudes y

competencias, sino para ampliar o mejorar los conocimientos y resultados de los alumnos;

para este ciclo se tiene la meta de pasar del 74.18 % al 76.23 %.

La tendencia los padres de familia que asisten a reuniones es de crecimiento año con

año, como resultado de la inducción al interés y al involucramiento de los padres de

familia con el desempeño académico y escolar de sus hijos; se planea subir este índice a

un 94.81 %.

La actualización del personal docente ha aumentado durante los últimos cuatro años,

derivado de la necesidad de los docentes en perfeccionar y/o actualizar sus

conocimientos profesionales y/o pedagógicos; los índices más altos se visualizan en el

turno vespertino, ya que en este turno, la mayoría de la plantilla docente esta frente a

grupo y se actualiza constantemente; la meta del plantel para este rubro es transitar de un

índice del 89.58 % al 89.77 %, a través de la divulgación oportuna de la información de los

cursos de actualización externos e internos, disponibles para los docentes del plantel.


Los porcentajes de los docentes con competencias para la educación media superior

se ha incrementado gradualmente en los últimos 4 años, al pasar de un 32.88 % del ciclo

2011-2012 a un 67.47 % en el ciclo 2014-2015, como consecuencia del interés de los

docentes en cursar el diplomado o la especialidad, y del beneficio que les proporciona el

adquirir las competencias docentes y mejorar su desempeño académico frente a grupo,

así como de concientizarlos de la importancia que tiene incrementar el número de

docentes con competencias, para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato; los índices

más altos de este indicador se registran en el turno vespertino; la meta para este ciclo

escolar es alcanzar el 75.32 %.

La cantidad de personal docente frente a grupo certificado en competencias para la

educación media superior, del ciclo 2011-2012 al 2013-2014, ha pasado del 12.33 % al

18.82 % de profesores certificados, como resultado de la concientización de los docentes

a culminar su ciclo de formación docente, en beneficio de su desempeño académico, de

su evaluación docente y de la obtención de mejores resultados escolares en los alumnos,

así como de la importancia de su contribución para que el plantel cumpla los requisitos

para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato; para el ciclo 2014-2015 este indicador

registra una disminución de 4.36 % debido a que aumenta el número de docentes frente a

grupo que no están certificados; se planea seguir motivando y concientizando a los

docentes para que en este ciclo se alcance un índice del 27.27 %.

En los últimos tres años, la mayoría de los docentes frente a grupo diseñan sus

secuencias didácticas, como resultado de la concientización sobre la importancia de

elaborar dichas secuencias y de la capacitación para su elaboración; en los ciclos 2011-

2012, 2012-2013 y 2014-2015 el 100.00 % de los docentes diseñaron sus secuencias,

contrario al ciclo 2013-2014, donde solo el 98.82 % de los docentes realizaron dicha

actividad; en el presente ciclo se tiene la meta de alcanzar nuevamente el 100 % en este

índice, que es inherente al quehacer docente.


De los ciclos 2011-2012 al 2013-2014 todo el personal directivo se ha actualizado, a

nivel estatal y/o regional, en los diferentes reuniones de trabajo y procesos inherentes al

puesto que han desempeñado; con la participación de la Subdirección de Enlace en el

Estado y/o la Dirección General, mientras que en el ciclo 2014-2015 el índice disminuye al

10 %, considerando que aunque todos los directivos acuden a reuniones de trabajo de

sus respectivos departamentos o funciones, solo un porcentaje mínimo reciben su

constancia de actualización, razón por lo que en este último ciclo solo se están

considerando a los directivos que obtienen su respectiva constancia de actualización; se

proyecta para este ciclo aumentar dicho índice a por lo menos un 30 %, mismo que

redundará en beneficio de la comunidad educativa.

De los ciclos 2011-2012 al 2013-2014 no había directivos certificados en normas de

competencia afín a sus funciones, contrario al ciclo 2014-2015, donde se registra un

índice de 30.00 % de directivos certificados en dichas normas de competencias; por lo

que a los demás directivos se les ha motivado y concientizado para que gradualmente se

certifiquen en normas de competencia afines a sus funciones, en los ciclos subsecuentes.

La utilización de la capacidad física del plantel del ciclo 2011-2012 al 2012-2013

descendió 23.54 puntos debido al incremento de 6 aulas didácticas que fueron

construidas por el INIFED y entregadas en el año 2012; a partir de ese ciclo este indicador

varia ligeramente en función de la matrícula escolar, por lo que se planea alcanzar un

índice del 64.00 % en el presente ciclo escolar.

El índice de pupitre por alumno registró un incremento del 0.60 puntos del ciclo 2011-2012

al 2014-2015, al pasar de 3.09 al 3.69; en virtud de que este indicador está estrechamente

relacionado con la matricula, se registran indicadores altos en los ciclos 2012-2013 y

2014-2015, donde la matrícula es menor e indicadores bajos en los ciclos 2011-2012 y


2013-2014, donde la matrícula es mayor, proyectándose un índice de 3.86 % para el

ciclo 2015-2016.

La cantidad de alumnos por computadora con acceso a internet, del ciclo 2011-2012 al

2014-2015, se ha mantenido constante, con una variación de 0.02 alumnos, debido a que

el número de computadoras con acceso a internet ha variado entre 166 y 162

computadoras y la matricula total entre 1922 y 1871 alumnos; es importante mencionar

que en el ciclo 2013-2014, este indicador subió a 19.16, ya que en ese periodo solo se

habían considerado cincuenta computadoras para los alumnos con el acceso óptimo de

internet, siendo que son 162 las que cuentan con dicho servicio; para este ciclo se

proyecta disminuir el indicador a 5.37 alumnos por computadora con acceso a internet.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

-La existencia de una zona industrial en la zona de influencia. -La existencia de los programas de formación y certificación docente. -Somos el único plantel de la DGETI que imparte Logística en el Estado de México -La disposición de organismos públicos, sociales y privados para establecer acuerdos de colaboración

Amenazas

-El entorno social y familiar en que se desarrollan los alumnos La inseguridad de la zona en que se encuentra el plantel Los hundimientos de suelo y las inundaciones que se registran en el entorno del plantel

Aspectos internos

Fortalezas

Impartición del taller “Escuela para padres” Impartición de conferencias La participación activa de padres de familia y tutores de grupo La aplicación del programa contra el abandono escolar La impartición de un curso de nivelación académica a los alumnos de nuevo ingreso El incremento gradual de la plantilla docente que acredita los programas de formación y acreditación docente


Debilidades

Condiciones geológicas del terreno Los problemas de adicciones en algunos alumnos Los malos hábitos de estudio y las deficiencias en habilidad matemática y de lectura de los alumnos de nuevo ingreso Las necesidades frente a grupo ocasionadas por la jubilación de la plantilla docente y por las licencias por art. 43 El plantel no se ha incorporado al SNB

4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 19.91 -14.88 12.58 -4.26

Vespertino -0.12 5.24 -0.35 0.00

Plantel 10.46 -6.30 6.39 -2.35

-15.00

-10.00

-5.00

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino Vespertino Plantel


4.2.1.2 Abandono escolar (total)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 22.50 9.17 18.28 16.42

Vespertino 22.44 24.57 26.74 19.53

Plantel 22.48 16.55 22.08 17.85

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 21.20 -2.89 17.03 19.55

Vespertino 19.78 21.70 23.85 21.63

Plantel 20.65 10.31 20.37 20.53

-5.00

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.4 Aprobación total

4.2.1.5 Aprobación primer semestre Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 37.44 50.29 51.92 55.51

Vespertino 52.20 56.61 52.59 46.56

Plantel 43.10 53.68 52.25 51.31

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 49.88 59.92 55.55 55.06

Vespertino 50.22 57.93 52.96 56.77

Plantel 50.03 58.98 54.41 55.84

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

4.2.1.7 Eficiencia terminal Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 64.16 68.98 49.57 62.14

Vespertino 40.21 45.26 39.29 35.16

Plantel 52.21 55.71 45.63 47.66

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 35.29 59.20 47.94 43.94

Vespertino 60.75 55.46 47.80 57.35

Plantel 44.93 57.28 47.87 50.14

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.8 Alumnos con asesorías

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 41.02 87.85 88.64 100.00

Vespertino 21.95 92.82 100.00 43.84

Plantel 32.88 90.23 93.74 74.18

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 91.29 91.79 92.29 93.37

Vespertino 85.00 89.22 92.67 94.88

Plantel 88.61 90.56 92.46 94.07

80.00

82.00

84.00

86.00

88.00

90.00

92.00

94.00

96.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 75.00 75.44 78.18 82.69

Vespertino 92.68 93.33 100.00 97.73

Plantel 82.47 83.33 87.63 89.58

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 14.63 32.56 34.88 67.44

Vespertino 56.25 59.52 69.05 67.50

Plantel 32.88 45.88 51.76 67.47

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 2.44 6.98 11.63 6.98

Vespertino 25.00 19.05 26.19 22.50

Plantel 12.33 12.94 18.82 14.46

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00

Vespertino 100.00 100.00 97.62 100.00

Plantel 100.00 100.00 98.82 100.00

96.00

96.50

97.00

97.50

98.00

98.50

99.00

99.50

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.5 Actualización del personal directivo Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 100.00 100.00 100.00 14.29

Vespertino 100.00 100.00 100.00 0.00

Plantel 100.00 100.00 100.00 10.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.6 Certificación directiva Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 0.00 0.00 0.00 28.57

Vespertino 0.00 0.00 0.00 33.33

Plantel 0.00 0.00 0.00 30.00

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 95.83 62.53 70.40 67.40

Vespertino 71.30 57.53 57.33 57.33

Plantel 83.57 60.03 63.87 62.37

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3.2 Pupitre por alumno Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 2.69 3.30 2.94 3.41

Vespertino 3.62 3.59 3.61 4.01

Plantel 3.09 3.44 3.24 3.69

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 6.64 5.52 21.12 6.24

Vespertino 4.94 5.08 17.20 5.31

Plantel 5.79 5.30 19.16 5.77

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.3 Mantenimiento

Las actividades de mantenimiento desarrolladas en el ciclo escolar 2014-2015

fueron:

Rehabilitación de 20 ml de la red hidráulica de abastecimiento en el edificio “A” y

de 15 ml en el “C”.

Sustitución de 2 tinacos en el edificio “A” y de 6 tinacos en el “C”

Fabricación de bases para 2 tinacos del edificio “A” y 1 base para el laboratorio de

usos múltiples del edificio “E”

Fabricación de 25 ml de arriates en áreas verdes

Sustitución de 1 puerta en los sanitarios de hombres del edificio “D”

Fabricación de 8 protecciones para las ventanas del laboratorio de idiomas del

edificio “G”

Sustitución de 85 m2 de loseta en biblioteca

Reparación de 180 m2 de loseta en aulas

Rehabilitación de 58 ml de la red hidráulica que abastece a la cisterna de los

sanitarios del edificio “D”

Sustitución de 600 bancas en aulas

Rehabilitación de la red de drenaje del laboratorio múltiple “D1”

Rehabilitación de 10 reflectores para las áreas verdes

Sustitución de 748 lámparas de 2x28 en aulas, laboratorios, oficinas y sanitarios

Sustitución de 200 ml de red eléctrica en 3 edificios

Aplicación de pintura en 23 aulas y 2 laboratorios

Rehabilitación de 6 mesas de laboratorio en los edificios “C” y “D”

Instalación de la red eléctrica de iluminación en los jardines del edificio “E”

Fabricación de 3 bases para tarjas del laboratorio del edificio “B”


Sustitución de 2 bombas de 11/2 hp de las cisternas que abastecen sanitarios y

laboratorios

Lavado de 6 cisternas

Instalación de la red hidráulica y de un tinaco de 750 lts en el laboratorio de usos

múltiples del edificio “E”

En el marco del Fondo para para Fortalecer la autonomía de gestión en los

planteles de educación media superior 2014, se proporcionó mantenimiento a los

módulos de los servicios sanitarios del plantel

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

En este proceso el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el

presente programa han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con el

objetivo a alcanzar en cada uno de los proyectos establecidos.

Esta revisión se hará en reunión plenaria de los directivos y los responsables de los

programas, con la finalidad de verificar el cumplimiento de las actividades

establecidas y corregir las acciones que sean necesarias, en caso de que los

resultados no sean los esperados al momento de la revisión; los cambios que en su

momento sean realizados deberán documentarse.

4.4.2 Protección civil

La finalidad de la protección civil consiste en proporcionar a la comunidad del plantel

la protección y la asistencia ante cualquier tipo de desastre, accidente o catástrofe,

sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes y/o

materiales del plantel.


Las actividades de protección civil desarrolladas en el ciclo escolar 2014-2015,

fueron:

Elaboración del acta constitutiva y del calendario de actividades de la unidad interna

de protección civil y emergencia escolar

Actualización del análisis de riesgos internos y externos

Realización de simulacros

Actualización del directorio de integrantes de la unidad interna de protección civil, del

directorio de instituciones de apoyo externo y del inventario de recursos materiales

para protección civil.

Elaboración y actualización del censo de la población fija que labora en el plantel.

Revisión de señalización de protección civil en el plantel.

Actualización del programa de mantenimiento preventivo y/o correctivo para

instalaciones y equipo de seguridad del inmueble.

Actualización de las normas para el control de acceso al plantel.

Adquisición de equipo necesario para cada brigada de protección civil.

Impartición de cursos para los integrantes de la unidad interna de protección civil y

emergencia escolar.

Distribución de material impreso y/o audiovisual para la difusión del programa

interno de protección civil y e. Escolar.

Establecimiento de códigos de alertamiento específicos para cada fenómeno

perturbador a que está expuesto el plantel.

Actualización de los planes de emergencia específica para cada fenómeno

perturbador que está expuesto el plantel

Establecimiento de medidas para la evaluación de daños y del retorno a la

normalidad en caso de siniestro.


4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios

• Sistema Nacional de Bachillerato

• Abandono Escolar

• Cobertura

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