LOS TEXTOSSUS PROPIEDADES: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN

TRABAJOGRANDES DISCURSOS DE GRANDES

ORADORES• Elección o adjudicación de grandes

discursos

1. Contextualización del discurso (breve biografía y circunstancias históricas en que tiene lugar)

2. Tema central del discurso y breve resumen (teoría: “cómo extraer el tema de un texto”; “cómo resumir”).

3. ESTUDIO DE LA COHERENCIA:

3.1 Intencionalidad del orador y consecución histórica (¿logró su cometido? ¿Cómo es recordado?)

3.2 Cantidad (extensión del texto: ¿adecuada?) y calidad: estudio somero de los niveles léxico-semánticos y morfo-sintácticos (tipos de oraciones empleadas: ¿hipotaxis o parataxis?, léxico, adjetivación o verbalización…

3.3 Estudio de la estructura interna: tipología textual, modos del discurso y funciones del lenguaje. Tipo de estructura. Progresión temática.

4. ESTUDIO DE LA ADECUACIÓN:

4.1 ¿Algo a destacar en presuposiciones e implicaciones?

4.2 ¿Apropiado/inapropiado? ¿Adecuado/inadecuado? ¿Oportuno/inoportuno?

TRABAJOGRANDES DISCURSOS DE GRANDES

ORADORES5. ESTUDIO DE LA COHESIÓN:

5.1 ESTRUCTURA EXTERNA (ordenación en párrafos. Cómo se organizan las ideas)

5.2 Observar el nivel léxico-semántico del texto:

5.2.1 Comentar el tipo de conceptos que emplea, significado de los más complejos, ¿usa neologismos? ?Tecnicismos, vocablos arcaizantes? ¿Expresiones irónicas?

5.2.2 Estudio del mantenimiento del referente.

5.3 Observar el nivel morfosintáctico:

5.3.1 Estudio de la deixis (personal, espacial y temporal)

5.3.2 La elipsis

5.3.3 La determinación

5.3.4 Los tiempos verbales

5.4 Observar el nivel textual: CONECTORES DEL DISCURSO.

6. Opinión crítica argumentada sobre la forma y el contenido del texto.

LOS TEXTOS

• CANTIDAD• CALIDAD• ESTRUCTURA INTERNA• PROGRESIÓN TEMÁTICA

COHERENCIA

• PRESUPOSICIONES• IMPLICACIONES• DESTINATARIO, TEMA Y SITUACIÓN

ADECUACIÓN

• ESTRUCTURA EXTERNA• MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL• MARCADORES DEL DISCURSO

COHESIÓN

COHERENCIA

ES LA PROPIEDAD QUE HACE QUE UN TEXTO SE PERCIBA COMO UNIDAD COMUNICATIVA.

CONSISTE EN LA CORRECTA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA.

TENEMOS QUE ENTENDER LA COHERENCIA COMO:

1º UNA CONDICIÓN (PREVIA) INDISPENSABLE PARA LA CORRECTA COMUNICACIÓN DE UN TEXTO (LA INTENCIÓN).

2º EL RESULTADO (FINAL) DE LA INTERPRETACIÓN POR PARTE DEL INTERLOCUTOR (LA CONSECUCIÓN).

EL PROCESO ES EL SIGUIENTE…

1. El hablante tiene una intención comunicativa.

2. El hablante tiene un plan global que le permitirá conseguir que su texto tenga éxito.

3. El hablante realiza las operaciones que considera necesarias para que se cumpla su intención comunicativa

• El texto será incoherente si falla en alguna de esas fases.

Fallo en la 1ª: el hablante expresa algo pero que no va dirigido a nadie (MASCULLAR: Hablar entre dientes, o pronunciar mal las palabras, hasta el punto de que con dificultad puedan entenderse).

Fallo en la 2ª: si el hablante no ha considerado correctamente la situación comunicativa (tipo de oyente/lector…) ver ADECUACIÓN

Fallo en la 3ª: formulación lingüística gramaticalmente incorrecta. Ver COHESIÓN

DIFERENCIA ENTRE UN TEXTO COHERENTE Y OTRO INCOHERENTE

COHERENTE

El viento y las consiguientes marejadas dieron ayer un poco de respiro a algunas de las playas de Huelva asediadas por las algas. El problema sigue siendo, sin embargo, grave: las visitas de los turistas disminuyen. Los que no se preocupan son los turistas escandinavos: menos de cien reservas anuladas.

INCOHERENTE (PSEUDO-TEXTO)

El 16 de julio de 1969 el cohete Apolo 11 despegó de Cabo Kennedy para su primera expedición a la Luna. El show de Pink Floyd atrajo de todas partes a doscientos mil jóvenes. Un árabe de sesenta años fue apuñalado mortalmente por un grupo de palestinos enmascarados que habían penetrado en su casa.

CONCLUSIÓN: LA COHERENCIA NO RESIDE EN CARACTERÍSTICAS ESTRICTAMENTE LINGÜÍSTICAS, SINO EN EL ANÁLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON QUE HA SIDO ELABORADO EL TEXTO Y SU APLICACIÓN PARA QUE UN LECTOR/OYENTE LOS PUEDA INTERPRETAR.

LA COHERENCIADEPENDE DE…

CANTIDAD

CUÁNTA INFORMACIÓN SE SUMINISTRA

HAY QUE EVITAR EL EXCESO Y LA ESCASEZ.

¿CÓMO? PRÁCTICA, LEER MUCHO Y SENTIDO COMÚN.

CALIDADDIRECTAMENTE RELACIONADA CON LA CLARIDAD (LENGUAJE EMPLEADO: LÉXICO Y SINTAXIS).

¿CÓMO? CONOCIMIENTOS LÉXICO-SEMÁNTICOS Y MORFO-SINTÁCTICOS.

PROGRESIÓN ADECUADA Y PRESENTACIÓN ORDENADA DE LOS CONTENIDOS (VER PROGRESIÓN TEMÁTICA)

ESTRUCTURA

EL ORDEN ES FUNDAMENTAL (TANTO EN LA ESTRUCTURA EXTERNA COMO EN LA INTERNA)

LA COHERENCIA DEPENDE DE LA ESTRUCTURA INTERNA

ESTRUCTURATODOS LOS TEXTOS TIENEN UNA ESTRUCTURA INTERNA (PROFUNDA) Y OTRA EXTERNA (SUPERFICIAL).

• LA ESTRUCTURA INTERNA SE REFIERE A LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN DENTRO DEL TEXTO, ES DECIR, AL MODO EN QUE SE ORGANIZAN LAS DISTINTAS PARTES QUE LO FORMAN.

• HAY QUE TENER EN CUENTA LA TIPOLOGÍA TEXTUAL Y LOS DISTINTOS MODOS DEL DISCURSO.

• LA ESTRUCTURA EXTERNA SE REFIERE A LA DIVISIÓN EN PÁRRAFOS, LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LAS MARCAS ORALES.

• SE ESTUDIARÁ EN LA COHESIÓN.

LA ESTRUCTURA INTERNA

MODOS DEL DISCURSO:

• DESCRIPCIÓN

• NARRACIÓN

• EXPOSICIÓN

• ARGUMENTACIÓN

FUNCIONES DEL LENGUAJE:

• EXPRESIVA O EMOTIVA

• CONATIVA O APELATIVA

• REPRESENTATIVA O REFERENCIAL

• POÉTICA O ESTÉTICA

• FÁTICA O DE CONTACTO

• METALINGÜÍSTICA

INTERNAMENTE, UN TEXTO ADOPTA UNA FORMA SEGÚN EL TIPO O GÉNERO AL QUE PERTENEZCA:

• TÉCNICO-CIENTÍFICO

• JURÍDICO-ADMINISTRATIVO

• PERIODÍSTICO-PUBLICITARIO

• LITERARIO

• ENSAYÍSTICO-HUMANÍSTICO

Y TAMBIÉN HAY QUE ATENDER AL MODO DEL DISCURSO Y A LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE…

TEXTOS LITERARIOS (NARRATIVOS)(ESTRUCTURA INTERNA)

• ESTRUCTURA BÁSICA. SIGUIENDO EL ORDEN CRONOLÓGICO:

1. PLANTEAMIENTO

2. DESARROLLO O NUDO

3. DESENLACE

• MODOS DEL DISCURSO:

1. NARRACIÓN: EL NARRADOR CUENTA O REFIERE HECHOS, SUCESOS O PENSAMIENTOS. TAMBIÉN HACE DIGRESIONES (COMENTARIOS EXPLICATIVOS O VALORATIVOS).

2. DESCRIPCIÓN: EL NARRADOR APORTA DETALLES SOBRE EL AMBIENTE EN QUE SE ENMARCA LA ACCIÓN Y SOBRE LOS PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN ELLA.

3. DIÁLOGO: PARA HACER MÁS VIVO EL RELATO, EL NARRADOR CEDE LA VOZ A LOS PERSONAJES.

• FUNCIONES DEL LENGUAJE: EXPRESIVA, POÉTICA Y CONATIVA.

TEXTOS EXPOSITIVOS-ARGUMENTATIVOS(ESTRUCTURA INTERNA)

• MODOS DEL DISCURSO:

1. EXPOSICIÓN: SE BUSCA LA COMUNICACIÓN DIRECTA DE UN TEMA, PRESENTÁNDOLO AL LECTOR/OYENTE CON OBJETIVIDAD Y CLARIDAD (PARA QUE PUEDA ENTENDERLO Y COMPRENDERLO)

2. ARGUMENTACIÓN: ES LA COMUNICACIÓN DE UNA IDEA (TESIS) QUE SE DEFINE CONTRA OTRAS O SE ATACA EN BENEFICIO DE OTRAS. AQUÍ SE EXPRESA LA SUBJETIVIDAD DEL HABLANTE.

• FUNCIONES DEL LENGUAJE: REPRESENTATIVA

• ESTRUCTURA BÁSICA: FASES PRINCIPALES:

1. PRESENTACIÓN DE LA TESIS

2. CUERPO ARGUMENTATIVO: DONDE SE APORTAN LOS ARGUMENTOS

3. CONCLUSIÓN: DONDE SE REFUTA O CONFIRMA LA TESIS

ESTRUCTURA INTERNA

• ENCUADRE: LA TESIS APARECE AL PRINCIPIO Y EN LA CONCLUSIÓN.

• DEDUCTIVA O ANALÍTICA: LA TESIS APARECE AL PRINCIPIO Y LUEGO SE DESARROLLAN LOS ARGUMENTOS.

• INDUCTIVA O SINTÉTICA: PRIMERO APARECEN LOS ARGUMENTOS Y LA TESIS SE DESPRENDE AL FINAL COMO CONCLUSIÓN.

EN TODOS LOS CASOS, ES POSIBLE QUE LA TESIS NO APAREZCA DE FORMA EXPLÍCITA, SINO IMPLÍCITA (HAY QUE DEDUCIRLA DE LOS ARGUMENTOS APORTADOS).

SEGÚN EL LUGAR QUE OCUPA LA TESIS SE SUELEN DISTINGUIR VARIOS TIPOS DE ESTRUCTURAS:

LA PROGRESIÓN TEMÁTICA

¿CÓMO AVANZA LA INFORMACIÓN?

CUANDO UNA INFORMACIÓN DA PIE A OTRA, Y ASÍ SUCESIVAMENTE, DECIMOS QUE PROGRESA (TEMÁTICAMENTE).

PROGRESIÓN TEMÁTICASE EXPLICA A PARTIR DE LOS CONCEPTOS…

TEMA

• ES AQUELLO QUE EL HABLANTE SUPONE CONOCIDO POR EL OYENTE/LECTOR.

• FORMA PARTE DE LOS CONOCIMIENTOS DEL MUNDO DEL OYENTE/LECTOR

• ESTÁ FORMADO POR DATOS CONOCIDOS

• PUEDE HABER SIDO PRESENTADO EN EL PROPIO TEXTO (EXPLÍCITO) O DADO POR SUPUESTO (IMPLÍCITO)

REMA

• ELEMENTO O CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE HACEN AVANZAR LA INFORMACIÓN

• DATOS NUEVOS

TIPOS DE PROGRESIÓN TEMÁTICA

NORMALMENTE EN UN TEXTO SE COMBINANLINEALSE PARTE DE UN TEMA, Y LA INFORMACIÓN NUEVA QUE SE DA DE ÉL (REMA) SE CONVIERTE EN EL TEMA SIGUIENTE, SOBRE EL QUE SE AÑADIRÁ NUEVO REMA… Y ASÍ SUCESIVAMENTE.

T R (T) R (T)…

En Sevilla había una casa / y en la casa una ventana / y en la ventana una niña…

CONSTANTEA UN MISMO TEMA SE LE VAN ASIGNANDO REMAS DIFERENTES.

T

R R R

POR EJEMPLO, LA BIOGRAFÍA DE UNA PERSONA. TODO LO QUE SE DICE ES REMA SOBRE UN MISMO TEMA (DICHA PERSONA)

DERIVADAA PARTIR DE UN TEMA GENERAL O HIPERTEMA, VAN SURGIENDO DIFERENTES TEMAS O SUBTEMAS CON SUS RESPECTIVOS TEMAS.

HT

T T T

R – R R – R R – R

SI HABLAMOS DEL HIPERTEMA EL ESQUELETO HUMANO, VAN APARECIENDO OTROS SUBTEMAS (CABEZA, TRONCO, EXTREMIDADES…) DE LOS QUE SE DAN NUEVOS REMAS.

EN UN TEXTO, NO TODO DEBE SER INFORMACIÓN NUEVA, NI TODO DEBE SER INFORMACIÓN CONOCIDA.

HAY QUE TENER EN CUENTA A LOS DESTINATARIOS Y SU NIVEL DE CONOCIMIENTOS

LA ADECUACIÓNCONSISTE EN ADAPTAR UN TEXTO AL CONTEXTO, A LA SITUACIÓN

COMUNICATIVA

ADECUACIÓNSON FUNDAMENTALES…

• PRESUPOSICIONES

CONJUNTO DE PROPOSICIONES IMPLÍCITAS, ES DECIR, AQUELLAS QUE NO SE DICEN PORQUE EL EMISOR SUPONE QUE SU RECEPTOR CONOCE

¡PELIGRO! PRESUPONER CONOCIMIENTOS QUE EL RECEPTOR NO POSEE PRODUCE TEXTOS INCOHERENTES PARA EL DESTINATARIO.

• IMPLICACIONES

SON LAS INFORMACIONES ADICIONALES DE UN TEXTO.

CIERRA LA PUERTA IMPLICA QUE HAY UNA PUERTA, QUE ESTÁ ABIERTA, QUE EL RECEPTOR PUEDE CERRARLA…

EL TEXTO DEBE SER ADECUADO PARA…

EL DESTINATARIOEL TEXTO DEBE ADECUARSE A LOS RECEPTORES

CONSECUENCIA:

-APROPIADO

-INAPROPIADO

EL TEMAES NECESARIO NO DIVAGAR Y EXPONER LO QUE SE DICE CON CLARIDAD

CONSECUENCIA:

-ADECUADO

-INADECUADO

LA SITUACIÓNHAY QUE CAMBIAR DE REGISTRO SEGÚN LA SITUACIÓN (INFORMAL, AMISTOSA…). MUCHAS VECES DEPENDE DE “ACUERDOS” TRADICIONALES: SALUDOS Y DESPEDIDAS, FÓRMULAS DE TRATAMIENTO, PÉSAMES, PRESENTAR A DESCONOCIDOS… FÓRMULAS DE CORTESÍA Y PROTOCOLO.

CONSECUENCIA:

-OPORTUNO

-INOPORTUNO

COHESIÓNES LA CONEXIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ELEMENTOS DE UN TEXTO.

CONJUNTO DE HERRAMIENTAS QUE USAMOS PARA QUE TEXTO SEA COHERENTE.

DIREMOS QUE UN TEXTO ESTÁ COHESIONADO CUANDO LOS ENUNCIADOS QUE LO FORMAN ESTÁN BIEN CONECTADOS O TRABADOS, UTILIZANDO LOS MECANISMOS DE COHESIÓN.

EN LA COHESIÓN INTERVIENEN LA ESTRUCTURA EXTERNA Y LOS MECANISMOS DE COHESIÓN.

COHESIÓN

• ESTRUCTURA EXTERNA

-DIVISIÓN EN PÁRRAFOS

-SIGNOS DE PUNTUACIÓN

• MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL

-NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

-NIVEL GRAMATICAL (MORFOSINTÁCTICO)

-NIVEL TEXTUAL (PRAGMÁTICO)

ESTRUCTURA EXTERNA

• UN PROCEDIMIENTO COHESIVO FUNDAMENTAL ES EL ORDEN.

• EL ORDEN, EXTERNAMENTE, SE MANIFIESTA POR:

LA DISPOSICIÓN EN PÁRRAFOS: CADA TROZO DE TEXTO COMPRENDIDO ENTRE DOS PUNTOS Y APARTE.

• NORMALMENTE, LAS IDEAS EXPUESTAS DENTRO DE CADA PÁRRAFO GUARDAN UNA RELACIÓN MÁS ESTRECHA QUE LA QUE PUEDE HABER ENTRE PÁRRAFOS DISTINTOS.

• ¡CUIDADO! FINES ESTILÍSTICOS DEL PÁRRAFO ORTOGRÁFICO. ¿CAMBIO DE TEMA O CAPRICHO VISUAL?

MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL

NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

CONSISTE EN EL MANTENIMIENTO DEL REFERENTE:

• REPETICIÓN O RECURRENCIA LÉXICA (TOTAL O PARCIAL)

• SUSTITUCIÓN LÉXICA

SINONIMIA/ANTONIMIA/HIPONIMIA E HIPERONIMIA/EUFEMISMOS

METÁFORA / METONIMIA

CALIFICACIONES VALORATIVAS

PROFORMAS LÉXICAS, PRONOMBRES Y PRO-ADVERBIOS

NIVEL MORFOSINTÁCTICO

• DEIXIS ENDOFÓRICA (DENTRO DEL TEXTO):

ANÁFORA

CATÁFORA

• ELIPSIS

• DETERMINACIÓN

• TIEMPOS VERBALES

NIVEL TEXTUAL

SON LOS MARCADORES DEL DISCURSO.

NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

Observaciones sobre el léxico-TIPO DE CONCEPTOS QUE EMPLEA (¿NEOLOGISMOS, VOCABLOS ARCAIZANTES…?

-¿EXPRESIONES IRÓNICAS, DOBLES INTENCIONES…?

-RECURSOS TIPOGRÁFICOS RESEÑABLES (CURSIVAS, COMILLAS…)

-VARIACIONES DIATÓPICAS (POR LA PROCEDENCIA GEOGRÁFICA DEL HABLANTE) Y DIASTRÁTICAS (POR EL NIVEL SOCIO-CULTURAL DEL HABLANTE Y LA PARTICULAR SITUACIÓN COMUNICATIVA: COLOQUIAL, FAMILIAR, VULGAR, MARGINAL, JUVENIL O ADULTO, DE CAMPO O CIUDAD…)

MANTENIMIENTO DEL REFERENTE

LA COHESIÓN DE UN TEXTO PASA EN BUENA MEDIDA PORQUE SE MANTENGA EL REFERENTE (ES DECIR, QUE EL EJE CENTRAL DEL TEXTO GIRE SOBRE LA MISMA CUESTIÓN). ESTO SE CONSIGUE, FUNDAMENTALMENTE, CON MECANISMOS DE REITERACIÓN. CUANDO SE DEBILITA LA REFERENCIA (POR LA DISTANCIA ENTRE UNA APARICIÓN Y LA SIGUIENTE), SE REPITE EL REFERENTE. HAY VARIAS FORMAS DE HACERLO:

-REPETICIÓN O RECURRENCIA LÉXICA: repetir la misma palabra, o de la misma familia léxica.

-SUSTITUCIÓN: con sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, eufemismos, metáforas, metonimias, calificaciones valorativas (alusión perifrástica: Rafa Nadal=el tenista mallorquín), PROFORMAS (elementos lingüísticos especializados en sustituir un elemento en el mismo texto: palabras vagas: cosa, hecho, persona, asunto, hacer, poner… Pronombres; pro-adverbios).

NIVEL GRAMATICAL (MORFOSINTÁCTICO)

DEIXIS (del griego: señalamiento, mostración)

ES EL MECANISMO LINGÜÍSTICO QUE SEÑALA EL QUIÉN (DEIXIS PERSONAL), EL DÓNDE (DEIXIS ESPACIAL) Y EL CUÁNDO (DEIXIS TEMPORAL) EN EL TEXTO.

LOS DEÍCTICOS NO TIENEN UN SIGNFICADO PROPIO, SINO QUE SU FUNCIÓN ES ORIENTAR AL OYENTE/LECTOR SOBRE LA UBICACIÓN DEL REFERENTE

D. PERSONALINDICA AL HABLANTE, AL OYENTE Y A LOS AUSENTES:

• LOS PRONOMBRES PERSONALES

• LOS POSESIVOS

• FLEXIÓN VERBAL DE PERSONA

D. ESPACIALDENOTA LUGAR O DISTANCIA RESPECTO DEL HABLANTE:

• DEMOSTRATIVOS

• ADJETIVOS ESPACIALES (ESPAÑOL, ANDALUZ, NORTEÑO, SUREÑO, SUPERIOR, INFERIOR…)

• ADVERBIOS, LOCUCIONES ADVERBIALES Y CONSTRUCCIONES PREPOSICIONALES (ADELANTE, A LA IZQUIERDA, UN POCO MÁS ARRIBA…)

D. TEMPORALRELACIONA EL MENSAJE CON EL MOMENTO EN QUE SE HABLA:

• ADVERBIOS (hoy, mañana…)

• EXPRESIONES (la víspera, el día anterior… Días de la semana, meses del año… Locuciones: dentro de…al cabo de…)

• ADJETIVOS (pasado

• VERBOS (implícito en los morfemas verbales)

DEIXIS ESPACIAL

• ANÁFORA (repetición)

CONSISTE EN SEÑALAR UN ELEMENTO QUE YA HA SIDO EXPRESADO CON ANTERIORIDAD, CONOCIDO COMO ANTECEDENTE. OBLIGA A RETROCEDER EN EL TEXTO PARA SU INTERPRETACIÓN.

EJ.: Vendían cestos y sombreros; aquellos horribles, estos carísimos.

ANÁFORA TEXTUAL: hace referencia al propio texto (como decíamos antes…más atrás…en el anterior tema…)

• CATÁFORA (anticipación)

CONSISTE EN SEÑALAR UN TÉRMINO QUE SE EXPRESARÁ MÁS ADELANTE. OBLIGA A AVANZAR EN EL TEXTO.

EJ.: Le di a Pablo una bofetada.

Vamos a hacer esto: volvemos a casa, se lo contamos a tu padre y rezamos.

CATÁFORA TEXTUAL: en referencia al propio texto (más adelante…en el próximo tema…a continuación…)

NIVEL GRAMATICAL

ELIPSISREDUCE LA REDUNDANCIA (REPETICIÓN INNECESARIA).

LA MAYORÍA DE LAS VECES, A TRAVÉS DE LA MARCA VERBAL DE PERSONA.

EJ.: La profesora entró. Dejó el bolso en la mesa.

O PORQUE ES FÁCILMENTE DEDUCIBLE POR EL CONTEXTO.

EJ.: Ya sabes: despacito y en voz alta, que se te escuche (LEE).

DETERMINACIÓNASÍ SE RECUPERA UN SN INDETERMINADO QUE SE INTRODUJO ANTES, POR PRIMERA VEZ, A TRAVÉS DE UN INDEFINIDO.

EJ.: He pensado en comprarme un cochecito. Eso sí: el coche no debe ser cualquier cuatro-latas.

SI LOS INTERLOCUTORES CONOCEN Y COMPARTEN LA REFERENCIA, PUEDE APARECER DESDE EL PRINCIPIO DETERMINADO.

EJ.: Entramos en la clase, y Pablo se sentó en la mesa de delante.

TIEMPOS VERBALESLOS VERBOS SUSTENTAN LA SUCESIÓN CRONOLÓGICA DE LOS HECHOS, ADEMÁS DE GUARDAR UNA CORRELACIÓN LÓGICA A LO LARGO DE TODO EL TEXTO.

EN UN TEXTO BIEN COHESIONADO, SE MANTIENE EL EJE TEMPORAL ELEGIDO Y SE ATIENDE A LA CONCORDANCIA DE TIEMPOS.

EJ.: Ayer se puso la camisa que compró el día anterior. // Ayer se puso la camisa que había comprado el día anterior (PREFERIBLE)

EJ.: *No creo que está en su habitación.

NIVEL TEXTUAL (PRAGMÁTICO)MARCADORES Y CONECTORES DEL DISCURSO

• TIENEN POR MISIÓN RELACIONAR UNAS PARTES DEL DISCURSO CON OTRAS. HACEN PATENTE LA ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO (SEÑALA SUS PARTES Y LA PROGRESIÓN LÓGICA DEL MISMO)

• DOS COMETIDOS: PARA EL EMISOR: ESTRUCTURAR SU DISCURSO. PARA EL RECEPTOR: LE GUIAN EN SUS RAZONAMIENTOS Y CONCLUSIONES.

• ALGUNOS VAN ENTRE COMAS OBLIGATORIAMENTE (PARENTÉTICOS); OTROS TIENDEN A ESTAR AL INICIO (CONJUNCIONES); OTROS TIENEN MÁS LIBERTAD DE POSICIÓN (ADVERBIOS, LOCUCIONES)…

• GRAN DIVERSIDAD DE CONECTORES Y MARCADORES…

CONECTORES Y MARCADORES DISCURSIVOS

CATEGORÍAS GRAMATICALES

ADVERBIOS: bien, encima, ahora…

Ej.: Bien, participaré…

CONJUNCIONES: pues, aunque…

Ej.: Aunque, pensándolo bien…

LOCUCIONES CONJUNTIVAS: por tanto, sin embargo, en cambio…

Ej.: Sin embargo, creo que es mejor.

LOCUCIONES ADVERBIALES: en fin, desde luego, ahora bien…

Ej.: En fin, que queda mucho aún.

SUSTANTIVOS: hombre, mujer…

Ej.: Mujer, ya lo sé, pero…

ADJETIVOS: claro, bueno…

Ej.: Es importante, claro…

VERBOS: mira, oye, vale…

Ej.: Vale, estoy deseando empezar.

ORGANIZADORES DEL DISCURSODistribuyen la información del texto:

FÓRMULAS CORRELATIVAS: por un lado…por otro; de una parte…de otra; unas veces…otras…

LOS INICIADORES: en primer lugar, primeramente, para empezar, de entrada, a), 1…

LOS INCORPORADORES: seguidamente, en segundo lugar, también, de otra parte, por otro lado, de igual modo, al mismo tiempo, pues, pues bien, dicho esto, además, b), c), 2…por ejemplo, en concreto, verbigracia, a propósito, por cierto…

FINALES: para terminar, terminando, en conclusión, finalizando, finalmente, para ir concluyendo, en suma, en resumen…

RELACIONALESEstablecen distintas relaciones entre los fragmentos:

ADITIVOS: añaden información (y pueden añadir matiz intensificador): y, además, encima, más aún, es más, aparte…

CONSECUTIVOS: señalan que la información de lo segundo es consecuencia de lo primero (pueden añadir matiz reforzador): entonces, así, así pues, por ello, de ahí que, de manera que, por tanto, por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, de esta manera, desde luego, en efecto…

REFORMULADORES: explican, corrigen, mejoran: mejor dicho, más bien, de todos modos, en cualquier caso, quiero decir, es decir, esto es, en otras palabras…

CONTRAARGUMENTATIVOS: una parte se opone a otra: pero, sin embargo, no obstante, aunque, en cambio, a pesar de, con todo, por el contrario, por desgracia…