Post on 26-Jun-2015
La inclusión de la educación por medio de los entornos virtuales en la UNED Francisco Mora Vicarioli
fmora@uned.ac.cr
Warner Ruiz Chaveswruiz@uned.ac.cr
El nuevo contexto mundial de la educación superior, caracterizado por el auge de las tecnologías de la información y la comunicación, obligó a la Universidad Estatal a Distancia a replantearse las estrategias y acciones para mejorar la relación dialógica con el estudiante en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El auge de los cursos en línea en la UNED en los últimos años, se debe a que los entornos virtuales de aprendizaje proporcionan múltiples beneficios.
Cambios importantes debido a la nueva modalidad
• Medio asincrónico• Permite al estudiante estudiar en cualquier
momento• Mayor cobertura• Brinda mayor acompañamiento al estudiante• Posibilita la integración de múltiples recursos
de Internet
• Papel más activo del estudiante
• Inversión en equipo tecnológico
• Formación del personal que da soporte
• Capacitación a los profesores
• Acceso en los CU y dotación de equipo de computación
Antecedentes
-1995: uso del correo electrónico
-1996: uso de multimedios
-1998: proyecto Quórum
-1999: First Class
-2000: Microcampus
-2006: Web CT
-2008: Moodle
-2010: Blackboard 9
Cursos en línea en el contexto de la educación a distancia
Los cursos se conciben como la oferta académica por medio de los sistemas para la administración y gestión de los procesos formativos, reconocidos en el marco institucional de la UNED.
La educación a distancia por sí misma comprende el aprendizaje en línea, por lo que los cursos son parte inherente de los nuevos modelos y generaciones de educación a distancia.
“La educación a distancia por sí misma comprende el aprendizaje en línea”; esto es que la definición de educación a distancia no excluye los cursos en línea; todo lo contrario, los cursos son parte inherente de los nuevos modelos y generaciones de educación a distancia.
¿Cómo se ha avanzado en cursos en línea en la UNED?
Grados de virtualidad
Nivel básico
El medio se utiliza para la comunicación e información.
•Demanda poco tiempo del tutor (4 horas por quincena).
•Se colocan lecturas adicionales.
•Se atienden consultas.
Nivel intermedio
El medio sirve para la comunicación y el desarrollo de actividades didácticas
•Demanda en promedio 8 horas por quincena de parte del tutor.
• Se resuelven contingencias académicas.
•Se evalúan los aprendizajes del curso.
•Se requiere una moderación pedagógica.
•Se utilizan diversos recursos.
Nivel avanzado
El uso del medio es base para el curso y las actividades de éste.
• El tutor debe invertir como mínimo 16 horas quincenales.
• Se utiliza el medio virtual para brindar múltiples recursos.
• Se publica el programa del curso.
• La comunicación se desarrolla solamente por el medio virtual
Híbrido:Incluye un componente virtual, sin que eso signifique que el cien por ciento de los procesos de enseñanza- aprendizaje se lleve a cabo en línea. Por ejemplo: pueden enviarse las tareas o los proyectos, pero los exámenes se presentan en los CU.
Híbrido:Incluye un componente virtual, sin que eso signifique que el cien por ciento de los procesos de enseñanza- aprendizaje se lleve a cabo en línea. Por ejemplo: pueden enviarse las tareas o los proyectos, pero los exámenes se presentan en los CU.
Virtual:Todos los procesos para la enseñanza y el aprendizaje se llevan a cabo en el entorno virtual. Las tutorías y los exámenes se llevan a cabo bajo esta modalidad.
Virtual:Todos los procesos para la enseñanza y el aprendizaje se llevan a cabo en el entorno virtual. Las tutorías y los exámenes se llevan a cabo bajo esta modalidad.
Tipos de curso
Ahorro de costos
Ahorro de costos
Interacción y comunicaciónInteracción y comunicación
ColaboraciónColaboración
Interdependencia positiva
Interdependencia positiva
DinámicosDinámicos
Responsabilidad grupal
Responsabilidad grupal
Habilidades personales y de
grupo
Habilidades personales y de
grupo
FlexiblesFlexibles
Ventajas de los cursos en línea
Gestión académica del curso y requisitos
El encargado de cátedra:
Gestiona la apertura del curso y la asignación de tutores. Propicia reuniones periódicas de los tutores virtuales.Corrobora que los cursos en línea estén completos y presentados en el respectivo entorno virtual. Evalúa el curso, analiza los resultados y propone mejoras. El profesor-tutor asignado para el curso:
Trabaja en coordinación con los otros y emite valoraciones periódicas. Demuestra dominio de los contenidos, así como de la herramienta tecnológica. Mantiene una comunicación permanente con los estudiantes.
Apertura: requiere que el encargado de cátedra o de programa se responsabilice de que el diseño del curso está previamente aprobado por el PACE y el Consejo de Escuela.
El curso en línea debe reflejar lo indicado en la plantilla de programación de un curso. Para saber más de esto, puede matricular el curso “Enseñar y Aprender en Entornos Virtuales” que imparte el CECED.
• Como se ha visto, se dio una transición que inició con el uso del correo electrónico como apoyo.
• Actualmente, se utilizan tres plataformas virtuales.• El uso del recurso virtual implica un cambio en la
técnica utilizada.• Se requiere capacitar al personal para enfrentar los
nuevos retos que implica la virtualización.• El estudiante requiere de inducción al uso de estos
nuevos sistemas.
Algunos cursos impartidos por el CECED y características
Elaboración de artículos científicos
Contenidos
Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales
Orientaciones
eXe-Learning: una herramienta para el manejo de los contenidos digitales
Foro académico
La tutoría virtual
Foro social y chat
Pedagogía universitaria para la educación a distancia
Correo
Oferta abierta de cursos en línea OCW
Anexos
Contenidos de un módulo
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El foro social y chat
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Orientaciones/Ruta de aprendizaje
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Foro académico
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Correo electrónico interno
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