Coherencia y cohesin en el discurso

Un discurso es coherente si desarrolla un tema de forma ordenada y secuenciada; el emisor no se desva del tema y progresa en l entregando nueva y variada informacin. Adems de presentar coherencia, un discurso debe presentar cohesin, es decir, todos los elementos que componen las estructuras gramaticales deben estar enlazados de forma correcta y ordenada.

Actividad

Lee la siguiente secuencia de acciones y determina el tema central de ella:

1. Los nios van a la escuela. 2. Juan espera el bus en la esquina de la calle. 3. Jorge y Antonieta salen de clases. 4. Comienza a llover. 5. Los pequeos llegan mojados a la casa. 6. l hace una seal al bus para que se detenga. 7. Sube al bus, paga y se sienta. 8. La lluvia arrecia y recibe a los nios. 9. Juan llega a su destino y recuerda que no llev la llave. 10. Los nios se cambian ropa y toman leche caliente. 11. Juan debe pedirle a un compaero que guarde sus cosas. 12. Juan agradece su buena voluntad.

Un texto es coherente porque:a. Presenta un solo tema o asunto que es comn en todo el texto. b. La informacin se jerarquiza y selecciona de forma adecuada. Se diferencia lo sustantivo de lo secundario. c. La informacin entregada es suficiente, clara y objetiva. No se contradice. d. La informacin progresa, no es reiterativa, sino que se avanza agregando nuevos datos o informaciones.

Cohesin

Adems de preocuparnos de que un texto sea coherente, es decir, que desarrolle un tema de forma secuenciada, debemos conseguir que nuestro texto tenga riqueza lxica y temtica, lo que se logra mediante procesos de recurrencia y progresin. Un texto que no recurre a los elementos mencionados muestra un vocabulario pobre y deficitario, lo que hace que el texto sea repetitivo, aburrido y deficiente.

Regla de recurrencia.

Hay diversos mecanismos lingsticos de recurrencia llamados mecanismos de cohesin, que son de naturaleza semntica (relacionada con el significado de las palabras) y sobre la base de ellos podemos saber cules son las situaciones deficitarias que provocan fallas de cohesin.

I.- Correferencia.

funciona a travs de procesos de recurrencia que se producen por repeticin o sustitucin. En este sentido, se recupera un elemento ya mencionado con las mismas palabras (repeticin), con palabras que significan lo mismo o con un grupo de palabras que son equivalentes en cuando a su significado (sustitucin). En los procesos de repeticin o sustitucin llamamos referente a la palabra que se recupera y a la palabra o expresiones que la recuperan las llamaremos mecanismos de recurrencia o sustitucin.

1. Correferencia por repeticin lxica. Repeticin referencial o reiteracin lxica.

Los gneros literarios son clasificaciones de las obras literarias. Los gneros literarios son tres: lrico, dramtico y narrativo. El cuaderno de Juan est perdido. El cuaderno tiene tapa roja.

El doctor me recet un medicamento. El medicamento era carsimo.

2. Correferencia lxica, sustitucin lxica por sinnimos, reiteracin lxica sinonmica o sinonimia.

El liceo donde estudio se ubica en Puerto Montt es un establecimiento particular subvencionado. No puedo comer dulces, los caramelos me hacen doler los dientes. El nio tiene sed. Al parecer este infante est deshidratado, porque tiene la piel seca. Deberemos llevar a este pequeo al mdico. La nave zarp del puerto en una noche de tormenta. Durante el viaje, la embarcacin

3. ParfrasisEs un recurso que consiste en decir lo mismo con otras palabras. Es parecida a la sinonimia, ya que reformula algo en palabras diferentes, y esa reformulacin funciona como una expresin sinnima.

A.- Correferencia por parfrasis o sinonimia construccional, funciona cuando el emisor se refiere a un elemento ya mencionado ampliando su contenido (es una especie de explicacin o definicin implcita).

EjemplosJesucristo, Nuestro Redentor. El Papa, el Jefe de la Iglesia Catlica. Pablo Neruda, el Premio Nobel chileno. Jorge, el primer alumno de la lista. Violeta Parra, la folclorista y cantautora chilena

B.- Correferencia sintagmtica o parfrasis designativa. La parfrasis se transfiere el significado de una expresin a otra con la que guarda alguna relacin. Para esto se requiere en muchos casos que el receptor conozca datos sobre el referente para que reconozca la correferencia. Se emplea al retomar en diversas partes del texto el referente o tema del texto.

Ejemplos.

Los alumnos del segundo ao B son 36. Este grupo de alumnos tiene un promedio de notas de 5,5 y por eso se dice que el curso de la profesora Geny Videla tiene un promedio bueno. El grupo curso puede subir ms su rendimiento si mejora la disciplina en clases y se compromete a trabajar en su casa. ( En el caso del 2 B se debera saber que la profesora jefe es Genny Videla. para saber que se refiere al mismo referente (2 B).)

Isabel Allende arrib a Espaa. La destacada escritora chilena realizar una conferencia para escritores de todo el mundo.

El liceo en que estudio est en Puerto Montt. Este centro educacional tiene cuarenta aos de antigedad y como establecimiento educativo est reconocido por el Ministerio de Educacin. En este recinto educacional trabaja mi padre.

4. Correferencia gramatical por el empleo de pronombres, sustitucin pronominal, pronominalizacin o sustitucin por formas pronominales.Es un mecanismo que se emplea para evitar repeticiones y emplea palabras especializadas en sustitucin, que son los pronombres personales, los pronombres demostrativos y pronombres posesivos.

Ejemplos.

Mi padre tiene cincuenta aos. l naci en el sur de Chile y lo criaron sus abuelos paternos, pues su madre falleci cuando era muy joven. Yo lo quiero mucho.

En mi sala hay varios alumnos y alumnas destacados. Aqul se llama Daniel, se se llama Maximiliano y sta es Dominic.

Carlos tiene en su cuaderno un hermoso dibujo. En el mo trat de imitarlo, pero mi dibujo carece de talento. Pedro dice que es muy bueno, pero yo creo que su dibujo es puro talento. El dibujo es lo suyo, debera ser caricaturista.

Los mecanismos de sustitucin y repeticin funcionan en dos modalidades, como Anfora, que ocurre cuando el nombre se repite despus de mencionado con un pronombre. Se la llama correferencia anafrica. Catfora, que ocurre cuando primero se usa el pronombre y luego el nombre al que se refiere. Se la llama correferencia catafrica.

Ejemplo de Anfora.Retrospectiva (anfora). Se refiere a un elemento ya mencionado. Carlos fue a pagar las cuentas. l fue a un banco y a una tienda comercial. Pablo Neruda recibi todos los honores que mereca durante su sepelio. l nunca ser olvidado.

Ejemplo de Catfora.Prospectiva (catfora). Funciona a la inversa. Ella tiene dieciocho aos. Ya es hora de que Paulina saque una licencia para conducir. Ellos nunca sern olvidados Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral recibieron todos los honores que merecan durante la inauguracin de la feria del libro.

II.- Mecanismo que remite al espacio,tiempo y personas en que se enmarca el acto comunicativo. La deixis o empleo de decticos La funcin de los decticos es sealizadora. Nos muestra el tiempo y espacio en que ocurre la accin en relacin con la persona del emisor y del momento o el lugar de la enunciacin. Existen tres tipos de sealizadores o decticos: Personales Espaciales Temporales

Decticos personales:Son pronombres personales y pronombres posesivos cuya funcin es sealar a quien realiza la accin. Decticos personales son: Los pronombres personales de 1 y 2 personas. Ejemplos: yo, nosotros, vosotras, me, ti. Los morfemas verbales de 1 y 2 personas. Ejemplos: bailo, bailamos, bailan, etc. Los posesivos (tanto determinantes como pronombres) de 1 y 2 personas.

Ejemplo.Deixis personal Pronombre personal Ayer llegaron Eduardo y Francisca; l estaba muy contento de volver. Brbara, Mara Jos y yo estamos cursando segundo ao de enseanza media. Ellas esperan estudiar en la universidad. Yo creo que estudiar en un instituto profesional. Por ahora nos preocupa nuestro NEM, porque es una de las claves para contar con variedad de opciones.

Deixis espacial o del espacio del discursoSe refiere al lugar en el que se desarrolla el evento comunicativo en relacin con el sujeto del texto. Segn el sujeto que enuncia el acto son: Yo (aqu, este) T (ah, ese) l (all, aquel)

Los decticos espaciales son: Adverbios o perfrasis adverbiales de lugar como: aqu o ac, ah, all o all; cerca/lejos, arriba/abajo, delante/detrs, a la derecha/a la izquierda. Demostrativos como: este/esta, ese/esa, aquel/ aquella. Locuciones prepositivas como: delante de/detrs de, cerca de/lejos de. Referencias concretas como: en Chilo, desde Chile

Ejemplos.Adverbios No creo que en Arica sea tan helado en la noche. All la temperatura es muy alta en el da. Demostrativos Las cosas que me prestaste estn aqu mismo. En aquella mesa est el estuche, en esa, los lpices y aqu la regla.

Deixis temporal o de tiempo

Se refiere al tiempo anterior, presente o futuro en relacin con el enunciante y el evento comunicativo, que ocurren en el presente (el ahora).

Los decticos temporales son:Adverbios y locuciones adverbiales de tiempo: antes, despus, ahora, ayer... El sistema de morfemas verbales que indican tiempo. Ejemplos: caminaban, postularn. Algunas preposiciones y locuciones prepositivas: antes de, despus de, a partir de... Algunos adjetivos: actual, antiguo,

Ejemplos.

Tengo un fuerte dolor estomacal. Supongo que lo que com ayer lo provoc. Antes de ir a clases debes tomar desayuno, porque te da energas para trabajar. Recuerda que despus debes reposar unos momentos y luego salir a clases. No olvides tu almuerzo, porque a partir de las 14 horas tendrs hambre

Marcas de impersonalidad:Muchos textos en los que no aparecen estas marcas personales o son escasas, porque el emisor no se muestra, sino que se distancia del receptor, por lo que el discurso presenta oraciones o proposiciones impersonales. Las marcas personales son ms caractersticas de los textos argumentativos, por su subjetividad. Marcas de impersonalidad: El empleo del se en oraciones impersonales pasivas o reflejas.

Ejemplos.

Cuando se define la nanotecnologa como un campo de las ciencias aplicadas, lo que se hace es indicar que una o varias reas especializadas de las ciencias intervienen para resolver problemas prcticos.

III.- Mecanismo que suprimeinformacinElipsis Consiste en suprimir una palabra o una construccin que ya est presente en otra oracin del texto. La elipsis no slo funciona como recurso cohesivo o de enlace entre diferentes oraciones de un texto, sino que, adems, evita repetir innecesariamente determinadas palabras.

Verbal Matas es atleta; Mara, bailarina. (es) Hoy repasaremos los actos de habla; maana, las funciones del lenguaje. (repasaremos) Nominal y verbal El jueves juegan los alumnos de segundo medio B; el viernes, los del tercero B. (alumnos

IV.- Mecanismos que aportan nuevainformacin Cuando hay progresin se avanza en el desarrollo del tema entregando nuevos datos. Esto implica que no se debe repetir informacin, sino que avanzar progresivamente con nuevos datos o enfoques del mismo tema.

Hay dos tipos de progresin:a. Progresin derivada de un hipertema Se aporta nueva informacin al ir agregando nuevos referentes ya mencionados. b. Progresin con tema continuo Se avanza agregando informacin sobre un mismo tema.

a. Ejemplo de Progresin derivada de un hipertemaLos gneros literarios son clasificaciones que se hacen de las obras de acuerdo con su finalidad y forma de escritura. El gnero lrico tiene como finalidad expresar emociones o sentimientos y su forma de escritura predominante es en versos y estrofas. El gnero narrativo tiene como finalidad contar historias y se escribe en prosa. El gnero dramtico tiene como finalidad presentar

b. Ejemplo de Progresin con tema continuoEl gnero lrico es aquel que expresa emociones o sentimientos, se escribe predominantemente en versos y estrofas, aunque tambin encontramos prosa lrica. Algunos tipos de textos lricos de acuerdo con la poca en que se escriben son: Antigedad: gloga, elega, himno y oda. Edad Media: auto sacramental. Renacimiento: gloga, madrigal, lira.

V.- Conectores y ordenadores textuales.

Los conectores son palabras, locuciones o sintagmas que indican relaciones entre las diversas partes de un texto; ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya sea en sus diversas partes (enunciados, prrafos, apartados) como en el texto completo.

Los ordenadores textuales dan claridad y orden a un texto. Una buena organizacin permite al lector desplazarse con rapidez y eficiencia. Tambin permiten indicar dnde comienza el discurso, las secuencias de ideas o pasos que estn involucrados en el desarrollo y su cierre o conclusin y destacan aspectos importantes, facilitan el localizar informacin o jerarquizarla y garantizan la continuidad del discurso.

1. Los conectores o mecanismos que conectan palabras e ideas en el texto. Adicin: y, tambin, adems, ms, aun,adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por aadidura, incluso, es ms, ms an. Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio, ahora bien, si bien, por otra parte. Causa-efecto (causativos): porque, por consiguiente, as pues, por tanto, por esta razn, puesto que, ya que, de ah que, en consecuencia, as, por este motivo, pues, por eso, de modo que, por lo que sigue, entonces, de manera que.

Temporales: despus, luego, ms tarde, antes, seguidamente, a continuacin, entre tanto, posteriormente, ahora, cuando, ya, en seguida, inmediatamente, en el momento, tiempo despus, finalmente. Comparacin (comparativos): as como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente. nfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es ms, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es ms importante, especialmente.

Ilustracin o ampliacin: por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, as, as como. Explicativos: es decir, o sea, en otras palabras. O rden: primero, segundo, siguiente, luego, despus, al final, finalmente, a continuacin, antes, desde entonces, en primer lugar, por ltimo, al principio, inicialmente, en

Cambio de perspectiva: por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con. Condicin: si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que. Resumen o conclusin: para terminar, resumiendo, por ltimo, finalmente, en conclusin, en suma, en sntesis, como conclusin, en resumen, dicho de otro modo, en fin.

2. Ordenadores textualesDe inicio. Dan comienzo a un texto: para empezar, bien, para comenzar. De continuidad. Dan continuidad y progresin a la informacin del texto: a continuacin, seguidamente, as pues. De digresin. Introducen reflexiones o contenidos que se desvan en cierta medida del asunto: por cierto, a todo esto, a propsito de.

De cierre. Sirven para dar fin a un texto o a una secuencia informativa: para concluir, para terminar, finalmente, por ltimo, en conclusin, en resumen, en dos palabras. De enumeracin. Permiten agrupar una serie de enunciados en un orden determinado: primero, segundo, por un lado, por otro lado, por una parte, por otra, en primer trmino, en ltimo trmino.

a) Pronombres personales

1a persona singular yo conmigo, m, me. 2a persona singular t / usted t: contigo, a ti / usted: te, le, lo, la. 3a persona singular l / ella a l, a ella; lo, la, le, se. 1a persona plural nosotros / nosotras a nosotros, a nosotras, nos. 2a persona plural vosotros(as) / ustedes a vosotros, para vosotras, os, se, los, las. 3a persona plural ellos / ellas a ellas, para ellos, los, las, les, se.

b) Pronombres demostrativosSon los pronombres que muestran y ubican en el tiempo y en el espacio en qu sitio se encuentran los objetos o sujetos. Indican algo que se encuentra cercano al emisor: sta, ste, esto, stas, stos. Indican cercana o lejana respecto de quien habla: sa, se, eso, sas, sos. Indican lo que est alejado: aqulla,

c) Pronombres relativosEste tipo de pronombres se utiliza para referirnos a un nombre ya mencionado (rol anafrico) y sirve para establecer relaciones entre dos oraciones. Que (la que), que (las que), que (el que), que (los que). La cual, las cuales, el cual, los cuales. Quien, quienes. Cuya, cuyas, cuyo, cuyos.