LIDERAZGO ORGANIZACIONAL

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE

ESCUELA DE ADMINISTRACION

LIDERAZGO ORGANIZACIONALEAA203F seccin 2

1 Semestre 2015Lunes Mdulo 2-3 10:00-12:50PROFESOR:

MARCELINO GARAY M.

marceoya@gmail.comAYUDANTES:

Francisca Pumarino Lira

fjpumarino@uc.cl

Gloria Glvez Guajardo

gloriagalv@yahoo.es

Vicente Breguel Gallaher

vabreguel@uc.cl I. JUSTIFICACIN CURSO:

Las organizaciones y las personas que trabajan en ellas, enfrentan mltiples desafos: mercados turbulentos, accionistas ms estrictos, empleados y clientes ms exigentes, gestionar la carrera, equilibrar los diversos roles personales, familiares y profesionales. El xito en los procesos de cambio y adaptacin a esta nueva realidad depende en gran medida de la capacidad de liderazgo en ellas no slo en la alta jerarqua de la organizacin sino en todos sus niveles, partiendo por el auto-liderazgo orientado a la eficacia personal. No es sorprendente entonces que el desarrollo de buenos lderes est entre las principales prioridades de cualquier organizacin.

En la dinmica sociedad actual, es evidente que el desarrollo y ejercicio de un liderazgo eficaz es crucial para el proceso de adaptacin personal y organizacional a los retos del presente.Del mismo modo, el mejoramiento continuo de las habilidades de liderazgo debiera ser una prioridad tanto para las personas como para las organizaciones, a fin de mejorar la eficacia en el logro de los objetivos y la satisfaccin de quienes son influidos por el ejercicio del liderazgo, entendiendo as, que el liderazgo es alcanzar objetivos a travs de un grupo de colaboradores.

Las crisis financieras, ejemplificadas en Enron, Lehman Brothers y La Polar, son la inequvoca constatacin de que el ejercicio del Liderazgo debe siempre enmarcarse en un actuar tico, a fin de que la influencia sea ntegra.

No bastar por tanto, definir y difundir un cdigo tico, sino que ponerlo en prctica en cada una de las decisiones que adopten los lderes.

Representa un aporte en tal direccin, el Cdigo de Honor de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, que debe identificar a los profesionales de esta casa de estudios, en su vida estudiantil, profesional y laboral.II. OBJETIVOS:

El curso Liderazgo Organizacional se define a partir de los siguientes valores:

1. Las personas son esenciales para toda organizacin, por cuanto permiten la creacin diferenciada de valor, el cual debe representar una oportunidad de desarrollo para las mismas.

2. La sustentabilidad competitiva de las organizaciones depende de modo importante en la capacidad de liderazgo a todo nivel en stas.

3. El liderazgo es un rol, una prctica, que en algn momento se deber ejercer y para ello hay que iniciar ahora el proceso de preparacin.

4. El liderazgo debe ejercerse con una clara orientacin tica, a fin de crear y sostener la credibilidad esencial para influir eficazmente.Los objetivos que se propone el curso son:1. Entregar algunos fundamentos y herramientas para el auto-conocimiento que permita el desarrollo del liderazgo personal.

2. Entregar algunos fundamentos y modelos que habiliten el ejercicio del liderazgo de equipos, tanto en la formacin como en el desarrollo de equipos.

3. Entregar algunos fundamentos y herramientas para posibilitar el ejercicio del liderazgo organizacional o estratgico.

III. CONTENIDOS:

LIDERAZGO PERSONAL Liderazgo como una prctica

Los 3 niveles de un liderazgo eficaz

Barreras para el autoconocimiento

Fortalezas y debilidades: Modelo El Mejor Yo Reflejado.

Modelo del Erizo

Descriptor de liderazgo de David Campbell (CCL)

Modelo de Aprendizaje Experiencial (David Kolb)

Autocontrol emocional-gestin del estrs.

LIDERAZGO DE EQUIPOS Modelo interaccional de Hollander

Liderazgo y credibilidad: Modelo de Kouzes y Posner

Grupo versus Equipo

Modelo de Liderazgo Delta

LIDERAZGO ORGANIZACIONAL Poder e influencia: Modelo TOPS Liderazgo y redes sociales

Liderazgo y cambio: Liderazgo Adaptativo

Liderazgo y Propsito organizacional

Formar lderes: Finalidad ltima del lder.

IV. METODOLOGA

La metodologa incorpora el estudio y discusin de lecturas, anlisis de casos (escritos y audiovisuales), autoconocimiento de capacidades de liderazgo, planes de desarrollo y estudios de lderes seleccionados por los alumnos.

El curso est basado en el trabajo personal y en equipo de los alumnos. El profesor tendr un papel de gua, orientacin y consulta para apoyar estos trabajos. En este contexto, es importante que los alumnos se comprometan en las diversas actividades individuales y colectivas del curso.V.- EVALUACIN DEL APRENDIZAJELas evaluaciones que contempla el curso son individuales y colectivas.

En las primeras dos clases se formarn equipos de estudio, los que son esenciales para el desarrollo de las evaluaciones que contempla el curso. Los equipos se cerrarn en cuanto a su composicin en la segunda clase, por lo que resulta esencial asistir a las 2 primeras clases.El equipo no podr tener ms de 7 integrantes y su composicin deber mantenerse durante todo el curso.

a) Estudio de lectura por equipo 20% nota

El curso contempla 8 lecturas que debern ser estudiadas por el equipo y que tienen como entregables, los siguientes productos

Un informe en Word sobre el estudio de cada una de las 8 lecturas que contempla el curso, el que se enviar al correo del profesor (marceoya@gmail.com ), el mismo da de la clase antes de que sta se inicie. (Todos los informes sern evaluados (los 8) y tendrn una ponderacin del 60% de esta nota) Un video y un trabajo grupal en sala, que consistir en la presentacin en clases de la lectura asignada al equipo. Las presentaciones se iniciarn en la clase 4 y se establecer el orden de presentacin en la clase 2. (El video y el trabajo en sala, que se realiza por una (1) vez por el equipo de estudio. Esta presentacin ser ponderada en un 40% de esta nota).El informe en Word es un entregable obligatorio por cada una de las 8 lecturas y su contenido debe desarrollar las respuestas a los siguientes aspectos que se piden, siendo esencial la discusin de las mismas por todos los miembros del equipo:

i. En vuestra opinin. Cules son las 3 principales ideas que plantea la lectura? Fundamente la razn por la cual son importantes, cada una de stas, en vuestro desarrollo personal o profesional y particularmente en el ejercicio del liderazgo.

ii. Identifiquen dos (2) afirmaciones de la lectura leda en que ustedes no estn de acuerdo con ellas (las consideran falsas, incorrectas o errneas). Luego de transcribirlas, argumenten por qu no estn de acuerdo, fundamentando con estudios y/u opiniones de otras fuentes o autores conocidos y reputados, que permitan respaldar vuestra opinin. No basta con oponerse, deben argumentar y basarse en fuentes y autores explcitamente identificados. La sola opinin del equipo se valorar negativamente.iii. Si ustedes tuvieran que llevar a la prctica (aplicar) estas 3 ideas. Cmo lo haran? Defina acciones concretas y prcticas, dos (2) por cada idea, es decir, un total de 6 acciones. Las acciones deben ser especficas y que todo el mundo pueda llevarlas a cabo. Las acciones son conductas (comportamientos), no actitudes.iv. Si ustedes tuvieran que ensear estas 3 ideas al curso. Cmo lo haran? Qu dinmica o experiencia utilizaran? Sea preciso, ya que el equipo debe estar preparado para aplicar esta metodologa al curso.

No utilice trabajos anteriores de estas lecturas, ya que ser penalizada la copia.

El informe en un archivo Word no podr exceder las 6 hojas tamao carta, ni contar con menos de 3 hojas, excluyendo la tapa para identificar el grupo, la lectura y la fecha.

El informe debe enviarse al correo del profesor al inicio de la clase: marceoya@gmail.com No se aceptarn informes luego del inicio de la clase.

La nota de cada informe por lectura depender del envo oportuno del informe y la calidad de su contenido, sobretodo en cuanto a fundamentar la postura de oposicin (letra ii), como su aplicacin (letra iii) y enseanza (letra iv). Reiterndose que este informe es un trabajo colectivo por lo que no puede ser desarrollado por una parte del equipo de estudio.El video y trabajo en sala, es una actividad obligatoria para presentar al curso la lectura asignada. Como entregable tiene los siguientes requerimientos:i. En total, el equipo tendr 30 minutos para presentar tanto el video como el trabajo en sala. De este tiempo, el video deber tener una duracin de 10 minutos.ii. El video consistir en la entrevista a un (1) profesional especialista o lder de opinin, al cual se le ha consultado por el tema que trata la lectura asignada. Suponiendo que dicha lectura es enviada en forma previa al entrevistado a fin de obtener una opinin fundada e interesante.

iii. El especialista o lder de opinin deber referirse al tema abordado por la lectura, valorndose una opinin personal y no una repeticin de los mismos argumentos de la lectura, por lo que el mrito estar en identificar a la persona correcta a quien entrevistar, que aporte valor con su punto de vista.iv. El trabajo en sala consistir en la presentacin de las 3 ideas principales seleccionadas por el equipo de estudio y las acciones (comportamientos) que ellos proponen para que dichas ideas se lleven a la prctica. Esta presentacin debe ser dinmica y atractiva. Se trata de exponer el punto IV del informe en Word: ensear al curso estas 3 ideas.v. La propuesta de las acciones o comportamientos debe ser precisa y se recomienda ilustrar con ejemplos.

vi. Se valorar que el equipo utilice modelos vistos en clases, motivaciones audiovisuales y dinmicas de grupo, directamente asociadas a las ideas que el equipo quiere destacar.b) Control de asistencia al curso 10% nota

Los alumnos participantes debern cumplir con la asistencia de no menos del 85% de los 2 bloques, es decir, podr faltar slo a 2 clases.

El control de asistencia ser por equipo, es decir, se controlar en los 2 bloques el nmero de integrantes que estn presentes de cada equipo de estudio.

Hacia el final del curso se totalizar la asistencia del Equipo y se determinar la nota por asistencia, segn lo que sigue:

i. Si equipo tiene una asistencia promedio de 85 a 100%, tendr un 7 cada integrante por este concepto.

ii. Si el equipo tiene una asistencia promedio entre el 80 y 85% tendr un 6 cada integrante por este concepto.

iii. Si el equipo tiene una asistencia promedio entre 75% y 80% tendr un 5 cada integrante por este concepto.

iv. Si el equipo tiene una asistencia promedio por bajo el 75% tendr un 3 cada integrante por este concepto.

Si el equipo tiene el 100% de asistencia en 2 clases consecutivas, podr solicitar aumentar la nota de un informe de lectura en un 0,5.

El lder de cada equipo deber firmar el acta de asistencia que se tomar en cada bloque de clases.c) Desempeo del Equipo de Estudio 10% notaLos equipos de estudio son claves en el proceso de aprendizaje del curso, por lo que su desempeo ser una de las variables a ser gestionadas por el equipo de estudio.Durante el curso, el equipo deber autoevaluarse en dos (2) ocasiones: a la clase 7 y en la ltima clase (clase 13), debiendo el lder del equipo enviar un informe en ambas ocasiones.

Los instrumentos de diagnstico sern tres cuestionarios que deben responder individualmente cada integrante del equipo, en cada ocasin, y luego ser consolidados los resultados a fin de establecer el diagnstico del equipo (opiniones consolidadas de los miembros).

Los instrumentos de medicin son los siguientes: Nivel de incertidumbre percibida por el Equipo Procesos de Equipo claves Efectividad del Equipo_ Resultados

El nivel de incertidumbre percibida por el Equipo: Mide la percepcin del sobre el grado de conocimiento y dominio de las tareas que debe hacer el equipo. A mayor incertidumbre es mayor la necesidad de colaboracin y por ello, de trabajar como equipo, y viceversa.

Los Procesos de Equipo Claves:Mide la percepcin del equipo sobre su nivel de desarrollo, capacidad e identificacin. A mayor desarrollo, capacidad e identificacin, los procesos de interaccin sern ms fluidos, y viceversa.

La Efectividad del Equipo:Mide la percepcin del equipo sobre el grado de aseguramiento de los objetivos del equipo, es decir, los resultados obtenidos.

Al comienzo del curso se entregarn estos instrumentos y sus instrucciones de llenado y consolidacin de los resultados.Primera autoevaluacin:

El informe que deber enviarse al correo del profesor, al inicio de la clase 7, deber considerar el desarrollo de los siguientes contenidos obligatorios:i. Portada del informe:

Nombre del curso, nombre del equipo, nombre del profesor, nombre integrantes del equipo, fecha del informe.ii. Diagnstico del equipo:

Cuadros resumen de las evaluaciones consolidadas: Nivel de incertidumbre percibida por el Equipo

Procesos de Equipo claves

Efectividad del Equipo_ Resultados

Se deber adjuntar en una planilla Excel las evaluaciones individuales y consolidadas de cada uno de estos temas.

iii. Valoracin o interpretacin del Diagnstico:El equipo deber evaluar los resultados obtenidos, estableciendo una calificacin de los mismos.

Se sugiere que la valoracin o interpretacin del diagnstico se categorice en fortalezas y debilidades del equipo.

Se debe tener presente que la efectividad del equipo, depende las tareas (nivel de incertidumbre) y procesos (interaccin).

iv. Plan de desarrollo del Equipo:Una vez definidas las fortalezas y debilidades del Equipo, ste deber elaborar un plan de mejora o desarrollo del equipo, estableciendo acciones individuales y colectivas para mejorar en las tres (3) dimensiones del desempeo: Incertidumbre con relacin a las tareas

Procesos de interaccin

Efectividad

Las acciones deben ser descritas en forma precisa, clasificadas en individuales y colectivas, debidamente fundamentadas.Sern acciones individuales las deben ser ejecutadas por algunos integrantes, en cuyo caso, debern individualizarse (nombre del integrante).

Sern acciones colectivas las que deben ser ejecutadas por todos los integrantes del equipo.

v. Resultados esperados a la ltima clase:El equipo deber definir los resultados esperados luego de aplicar el plan de desarrollo que ha definido.Estas metas por lograr se expresarn en los mismos instrumentos de diagnstico, sealando el nivel que se espera lograr:

Nivel de incertidumbre percibida por el Equipo

Procesos de Equipo claves

Efectividad del Equipo_ Resultados

Son los mismos cuadros resumen indicados en ii) y con el nivel de meta debidamente marcado.

Segunda autoevaluacin:El segundo informe se deber enviar al correo del profesor, al inicio de la ltima clase por parte del lder del equipo.

Cada integrante nuevamente efecta su autoevaluacin conforme a los 3 instrumentos y luego el lder consolida los resultados.Este segundo informe tiene los siguientes contenidos:

i. Portada del informe:

Nombre del curso, nombre del equipo, nombre del profesor, nombre integrantes del equipo, fecha del informe.

ii. Explicacin de los resultados finales:

Se trata de comparar los resultados de esta ltima autoevaluacin con relacin a los resultados del diagnstico inicial (clase 7).

La explicacin no slo debe incluir la comparacin de los resultados, sino, fundamentalmente, explicar a qu causas se deben los resultados finalmente obtenidos.

Es decir, se trata de definir las fortalezas y debilidades que finalmente explican el status final de desarrollo del equipo a la ltima clase del curso.

iii. Evaluacin del Plan de desarrollo ejecutado:

El equipo deber evaluar la pertinencia y eficacia del Plan de desarrollo definido en la clase 7.

Se trata de definir qu fue lo acertado del plan y lo incorrecto, lo que se ejecut y lo que no se ejecut.

iv. Aprendizaje del proceso - Qu haramos distinto?:

Finalmente, el equipo deber definir sus aprendizajes, los que deben responder a la interrogante:

Qu haramos distinto?

La respuesta debe estar expresada en acciones que haran distinto, y por cada accin una justificacin de por qu creen que esta nueva accin sera esencial para mejorar el desempeo del equipo.

La honestidad de todos los integrantes del equipo junto con la profundidad del anlisis, son esenciales para que este instrumento se transforme en una experiencia de aprendizaje del liderazgo y trabajo en equipo. NO TRATEN DE IMPRESIONAR, YA QUE EL 100% DE TODO EQUIVALE A NADA.La nota ser establecida sobre la base del contenido y resultados de estos dos informes y la observacin del Ayudante que oficiar de mentor al inicio del curso, quien har al menos dos (2) informes de retroalimentacin al equipo asignado.

d) Caso: Lecciones de un Lder ejemplar 40% notaLos equipos formados en las dos primeras clases debern realizar una investigacin de campo a fin de aprender del ejercicio de liderazgo de un Lder Ejemplar, que decidan estudiar.Se trata de identificar una persona que por su ejercicio del liderazgo sea posible de considerar un lder ejemplar, todo ello sobre la base de la repercusin al interior o exterior de la organizacin en que se desempea. Debe ser un lder al que pueda entrevistarse, al menos 2 veces, por lo que el acceso al lder es un factor clave de su seleccin.El trabajo es una investigacin que debe involucrar la entrevista del lder ejemplar y de su equipo de trabajo ms cercano, la recopilacin de informacin de la organizacin en la cual se desempea y la aplicacin de los modelos y conceptos del curso en la descripcin de las acciones de liderazgo estudiadas y la explicacin de los aprendizajes obtenidos del estudio.La investigacin debe recopilar informacin de diversas fuentes, incluyendo las entrevistas, que permitan describir 2 situaciones en la que el lder ejemplar ejerci su liderazgo, explicitando lo que hizo, el impacto que produjo en su equipo y los resultados obtenidos. Las situaciones deben estar escritas como si fueran un caso de estudio. La descripcin de las situaciones debe realizarse utilizando el Modelo Interaccional de Hollander.Durante el curso, los equipos debern efectuar 3 informes, segn lo que sigue:INFORME 1 Seleccin del Lder - Clase 4Este informe tiene el propsito de identificar, presentar y justificar al lder ejemplar que se estudiar.El informe en Word debe incluir los siguientes contenidos:

Portada del informe con identificacin del equipo y sus integrantes

Identificacin del Lder Ejemplar a estudiar:

Nombre, profesin, edad, si es casado o soltero Experiencia laboral y profesional, resumida

Cargo que actualmente ocupa

Nmero de personas a cargo

Identificacin de la organizacin en que se desempea:

Nombre de la empresa

Organigrama con ubicacin del lder a estudiar

Rubro de la organizacin

Importancia de la organizacin en la que se desempea.

Razones por las cuales sera un lder ejemplar.

Justificacin

Opinin de algunas personas reconocidas.

Acceso al lder y a su equipo

Podrn entrevistarlo 2 veces? Se podr entrevistar a su equipo directo?

Disponibilidad para dar una charla al curso

Se deber indicar si el lder seleccionado est interesado y disponible para dar una charla de unos 40 minutos al cuso.

Este informe no podr tener una extensin superior a 4 hojas tamao carta, sin considerar la portada.INFORME 2 Metodologa de trabajo - Clase 5Este informe tiene el propsito de informar sobre la organizacin del equipo para la realizacin de esta investigacin y la metodologa de investigacin que ocuparn.

El informe en Word debe incluir los siguientes contenidos:

Portada del informe con identificacin del equipo y sus integrantes

Identificacin del Lder Ejemplar estudiado

Organizacin del Equipo:

Descripcin de roles y las personas que los desempearn.

Carta Gantt 2 meses de trabajo, indicando las actividades crticas del proceso. Metodologa de Investigacin:

Qu fuentes de informacin pblica utilizarn?

Cmo disearn las diversas entrevistas?

Cmo realizarn las entrevistas? Las grabarn?

Cmo procesarn la informacin recopilada?

Modelos de Liderazgo a utilizar:Se sugiere que como mnimo utilicen los siguientes modelos de liderazgo:

Cuestionario de habilidades de liderazgo.

Modelo interaccional de Hollander obligatorio para describir situaciones de liderazgo. Modelo de Liderazgo Delta

Modelo Aprendizaje Experiencial de Kolb.

Este informe no podr tener una extensin superior a 4 hojas tamao carta, sin considerar la portada.

INFORME Y PRESENTACIN 3 Lecciones del Lder Ejemplar Clases 12 y 13Este informe y presentacin tiene el propsito de informar los resultados (aprendizajes) del estudio del Lder Ejemplar, a partir de la informacin recopilada y del ejercicio de liderazgo en 2 situaciones descritas como caso en el informe.

La presentacin en clase debe permitir al curso comprender y conocer de los aprendizajes obtenidos por el equipo de estudio.El equipo de estudio debe seleccionar una (1) de las dos (2) situaciones de liderazgo estudiadas, la cual debe ser presentada en forma dinmica, utilizando el Modelo Interaccional de Hollander, describiendo las decisiones y acciones que adopt el lder y los resultados que logr, para finalmente exponer al curso los 3 aprendizajes ms importantes que el equipo logr del estudio de esta situacin de liderazgo.

Se recomienda partir presentando al lder, utilizando extractos de las entrevistas realizadas.

La presentacin debe ser atractiva, dinmica, creativa y muy persuasiva, recomendndose utilizar medios audiovisuales. Piensen que lo que buscan es que el curso recuerde al lder y vuestros aprendizajes.

Esta presentacin la debe realizar todo el equipo, en forma coordinada y en no ms de 20 minutos de duracin.El informe en Word debe incluir los siguientes contenidos:

Portada del informe con identificacin del equipo y sus integrantes

Identificacin del Lder Ejemplar estudiado

Perfil de habilidades del Lder Ejemplar

Perfil de fortalezas a partir de la aplicacin del cuestionario de habilidades de liderazgo.

Rasgos de carcter destacados a partir de las entrevistas. Situaciones de Liderazgo: Se deben identificar y estudiar, dos (2) situaciones en que el Lder estudiado haya ejercido el liderazgo, para lo cual ser obligatorio describir cada situacin mediante el Modelo Interaccional de Hollander, es decir, cmo se caracteriza la situacin inicial (desafo o problema), describiendo el rol que juega el lder, equipo y contexto en cada situacin. Luego describir las decisiones y acciones de liderazgo realizadas por el lder ejemplar (lo que dijo y lo que hizo) a fin de superar el desafo o problema descrito. Describir los resultados obtenidos luego de la intervencin: Cmo cambio la situacin? Utilice nuevamente el Modelo Interaccional de Hollander para describir como se redefinieron las variables del sistema: lder, equipo y contexto. Incorporar la auto-evaluacin que hace el mismo lder estudiado de efectividad al ejercer el liderazgo en cada una de las situaciones, dando respuesta a lo siguiente: Hara algo distinto? Por qu?

Definir no menos de 3 aprendizajes por cada situacin, acordadas por el equipo de estudio, las que deben responder a lo siguiente: Si tuviramos que enfrentar una situacin similar qu haramos y qu no? Por qu?Este informe no podr tener una extensin superior a 15 hojas tamao carta, sin considerar la portada.

En la clase 12 se presentarn los trabajos de 5 equipos, segn el mismo orden de presentacin de los informes de lectura (definidos en la clase 2). En la clase 13 se presentarn los trabajos de los 3 equipos restantes. De existir algn cambio se definir en la clase 10.Los Informes y la Presentacin, debern enviarse al correo del profesor antes de la clase del da en que presentan el Trabajo Final del Lder Ejemplar. Si existen videos debern entregarse el da de la presentacin al profesor en un pendrive.

e) Examen Plan de Desarrollo Liderazgo Personal (PDLP) - 20% notaEl examen consistir en el envo de un Plan de Desarrollo de Liderazgo Personal (PDLP) al correo del profesor basado en los resultados de la evaluacin individual y colectiva que se debe enviar al correo del profesor al inicio de la clase 12, por parte del lder del equipo.Se trata de definir un Plan de Desarrollo Liderazgo Personal de 4 habilidades de liderazgo, que, a juicio del alumno son claves en su desarrollo personal y profesional, a partir de la definicin de un Objetivo Estratgico Personal, el cual permitir seleccionar las 2 fortalezas y 2 debilidades que ms pueden contribuir a la consecucin de dicho objetivo.Las fortalezas debieran tener una valoracin mnima de 5 y las debilidades aquellas con una valoracin de 4 o menos. Las valoraciones son los promedios obtenidos de la evaluacin del resto de los miembros del equipo de estudio. Es importante tambin que el alumno considere las brechas que se observan de su autoevaluacin y la evaluacin del resto del equipo (a mayor brecha, mayor consideracin debe ponerse).El Plan debe perseguir el mejorar en las 4 habilidades, siendo clave la utilizacin de las dos (2) habilidades fuertes para apalancar las habilidades ms dbiles.

Al inicio de la clase 12, el lder del equipo deber enviar al correo del profesor, una (1) planilla Excel, en la cual en cada hoja de sta, estar el cuestionario respondido por cada integrante del equipo de estudio.

El cuestionario tiene 36 habilidades de liderazgo. El alumno deber autoevaluarse en la primera columna, poniendo su nombre y calificando su desempeo con nota 1 a 7. En las columnas siguientes ir identificando a cada uno de los integrantes de su equipo de estudio y calificar el desempeo de ste en cada una de las 36 habilidades de liderazgo.

La nota 1 significa que la habilidad no se observa (no se tiene o su desarrollo es nulo). La nota 7 significa que la habilidad se observa a un nivel extraordinario (se tiene, se observa y se usa de manera extraordinaria).

Dicha planilla ser procesada por el ayudante y enviada con un resultado consolidado por integrante del equipo, en la cual se mantendr la columna de autoevaluacin y a continuacin vendr una columna con el promedio de evaluacin para la misma habilidad establecida por el resto del equipo, haciendo surgir brechas positivas y negativas.

La observacin y calificacin objetiva es requisito bsico para que este instrumento sea realmente una retroalimentacin efectiva para el alumno que elaborar el Plan de Desarrollo de su Liderazgo Personal.

El Plan de Desarrollo de Liderazgo deber elaborarse sobre la base del archivo Excel que se entregar junto con la evaluacin consolidada de esta autoevaluacin, lo que suceder en la clase 13 (ltima).

El Plan de Desarrollo de Liderazgo Personal es el examen de este curso y su planilla Excel, elaborada por cada alumno, deber ser enviada al correo del profesor hasta las 22:00 horas del da fijado para el examen, lo que se informar en clases.VI. SISTEMA DE EVALUACINEl curso contempla 5 tipos de evaluaciones, que se sealan a continuacin:Informes grupales de Lectura (8):

20%Control de asistencia:

10%Desempeo del Equipo Estudio:

10%Caso Lecciones Lder Ejemplar:

40%Examen - PDLP:

20%VII. BIBLIOGRAFA Bsica del CursoSe contempla como texto gua del curso el siguiente:

Liderazgo Real, de los fundamentos a la prctica, de Rodrigo Jordan y Marcelino Garay, Prentice Hall, Santiago, 2009. Se puede obtener en versin digital desde Amazon a no ms de US$10.Lecturas bsicas y de apoyo al curso:

1. Ponga el acento en sus fortalezas, Laura Morgan Roberts y otros, HBR enero 2005.

2. La disciplina de los equipos, Jon R. Katzenbach, HBR julio 2005.

3. Propsito estratgico, Gary Hamel y otro, HBR julio 2005

4. La gran idea: el lder sabio, Ikuro Nonaka y otro, HBR mayo 2011 (traduccin de Educacin 2020).

PAGE 14